夏日双研、共生同长——高美娇名师工作室第25次研修活动掠影

今年8月1～3日，台州市高美娇名师工作室成员齐聚温岭，进行“研生/研学”活动。这是高美娇工作室第25次活动。高老师像是第一次设计这次活动般的认真，学员们像是初次参加高美娇名师工作室活动似的兴奋、激动。老师、学员们的心情到底怎样？有诗为证：清凉的风/带着莲荷的香气/送来了一个/温情诗意的8月/一群“鱼”儿/载着色彩斑斓的心情/向着最美好的地方出发/幼教追梦人/炎炎夏日/不及我们研修的激情。

这次研修活动，高老师设计了四个板块的内容。一是玩创，以心理科学、文化浸润心灵；二是评价，如何进行幼儿发展评价，她（他，有位金恩力男学员）们贴地而行，对着一线老师中的幼儿发展评价困惑发力、攻坚克难；三是分享，是集体教学语言课例研讨，思想碰撞、共生共长；四是对话，参观温岭石桥头镇中心小学和石桥头镇中心幼儿园，感受浓厚地域文化在校园的传承和创新。

“研修中有期待、笑声、色彩、惊喜、创意、汗水、精彩……”言不尽、意无穷。

名师工作室请来温岭市心理健康教研员张俊杰老师，主讲《玩童年——基于心理学和脑科学的游戏设计》。张老师生动风趣的讲座，让大家从不同角度对游戏功能和组织有了更深刻的认识。

听过，不如讲过；讲过，不如做过。学员们围绕“和”主题，分4组进行以葫芦为主材料的创意制作活动。大家热情专注、合作想象、脑洞大开，充分感受到了玩中学的魅力。其中，评选最佳作品和设计奖品两大环节，还隐含了不同评价主体的不同评价标准，……参与式和体验式的现场研修春风化雨、润物无声。

我们来看各组的别样精彩。

她们很会讲故事。说，巢是小鸟的家，是小鸟出生成长的港湾。工作室就像巢，是我们心灵上的家。我们在这里孵化，成长，师傅就像鸟妈妈一样爱护着我们，帮助着我们，祝福着我们！

不管离家多远，小鸟总要归巢，而我们这群正在飞翔中的小鸟，不管工作有多忙，路程有多远，工作室就是我们永远的家，师傅永远是我们最亲最敬的人。

2.逍遥组合——《逍遥游》

行自在，乐悠悠，

青天白云归我有。

晨抚琴，暮吹箫，

天地自纵横，风雨任逍遥。

无拘无束的鱼儿们遨游于知识的海洋。在师傅带领下，各美其美，美美与共，在专业领域里乘风破浪，在日常生活中激情飞扬！

今天，明天，将来，我们携手乐逍遥！

3.乘风破浪小鱼儿组——《有情世界》

1个大葫芦和10个小葫芦组成了一个“有情世界”。

这是一种性情，叫“真情实意”，我们每一个人都热爱幼儿、热爱工作、热爱事业；这是一种热情，叫“豪情壮志”，我们有一种强烈的使命感，立志要成为快乐的学习者、儿童的发现者、课程的研究者、专业的引领者和热心的服务者；这是一种情感，叫“深情厚谊”，三年同窗、一世情谊，永远铭记在我们心中！

4.渔鱼组合——《孔雀鱼》

我们是一群自信的鱼、快乐的鱼、优雅的鱼！

孔雀鱼寓意在高美娇导师指引下，工作室成员们怀揣梦想，以学为乐、以思为趣；肩负使命，德慧双修、和合同行；携手新生代，共同游向更深、更远(美）处！

幼儿发展评价研究是本次研修活动的重要内容。高老师介绍了2020省重点课题“问题解决——幼儿发展评价工具箱研究”方案，梳理了一线教师在幼儿发展评价中的诸多困惑。这些困惑源于对评价理念、目标、内容和结果运用等方面的迷思。高老师提出，工作室下阶段的一个研究重点是，针对这些问题，收集优秀评价资源，研制相应的评价工具，丰富评价工具箱。

学员们聆听了高老师关于加德纳多元智能和维果斯基社会文化学习评价理论，围绕“以课程为本位的幼儿发展评价”“以目标为导向的幼儿发展评价”，对照比较《指南》、高瞻和作品取样等指标结构和表达方式，分6组开展指标体系研讨。

集体教学课例研讨

大家进行了集体教学课例研讨。集体智慧是无穷的，集体教学是精彩的。工作室成员们结合林玲老师执教的语言课例，围绕主题审议、问题设计、理念策略等展开研讨，深入剖析。

最后，大家参观温岭市石桥头镇中心小学和石桥头镇中心幼儿园，听取学校（幼儿园）负责人对校园文化理念和课程架构介绍，大家感受到浓厚的地域文化在校园中的传承和创新，探讨非遗传承幼小衔接的实施点。

对这三天的修学欢聚，工作室成员也有诗作为总结：8月！/相聚温岭，/一路欢歌，/一路收获。/这是一次回首，/两年来的成绩，/在这里汇集。/这是一次展望，/新学年的蓝图，/在这里绘制。/此次相聚，/又是一个崭新的起点。/心存美好，乘风破浪，/我们向着最美好的方向前进！