让我们在音乐中成长
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“艺术是人类发感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。”歌唱是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。歌唱可使幼儿全身心的投入，培养其乐感和美感，丰富他们的音乐表现力。
为深入贯彻《幼儿园指导纲要》和《3-6岁儿童发展指南》精神，帮助教师科学把握歌唱活动中的核心经验,关注幼儿的学习过程，提高音乐教学水平，音乐工作坊于11月7日至11月19日开展了观摩、研讨活动，通过两轮观摩和三次研讨活动，聚焦老师们在新歌教唱活动中存在的共性问题，突破重难点，从而提高教师的活动组织能力。
活动前研讨
音乐坊成员围绕大中小班幼儿歌唱活动的价值、如何进行新歌教学以及怎样提高幼儿在歌唱活动中的主动性等问题开展了讨论，以《指南》为引领，认真选材、精心设计，为教学观摩做好准备。
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课堂实录
01
以情境表演切入
《小猫钓鱼》
《谁找我呀》
02
《小老鼠打电话》
《我爱我的小动物》
以故事讲述切入
03
由歌曲理解切入
《小青蛙》
《玩具兵进行曲》
04
以歌唱游戏切入
《小小蛋儿把门开》
《月亮去哪里》
活动中老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，利用图谱和动作表演帮助幼儿记忆歌词，利用游戏将音乐旋律和节奏型直观呈现在幼儿面前，创设情境引领幼儿更加投入，扮演角色和利用道具完美呈现。
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以研促教
观摩活动后，老师们采用自评和集体互评的方式，找出每节课的优点和不足，相互探讨，优化活动设计。同时，董老师针对歌唱活动的教学目标、基本模式和教学中的指导策略进行梳理，提出在新歌教唱的过程中老师们要注意。
不足
1.选材：教材方面有些歌曲较难，歌曲的趣味性还可以再挖掘。
2.环节：有些环节是无效的或多余的，活动内容普遍较满。
3.幼儿状态：幼儿的兴趣无法一直持续，学习主题地位不够突出。
4.教学方式：较为单一、有时会为教而教。
5.教师状态：范唱时可以更自信一些，加强提升自身音乐素养。
注意要点
教师的范唱要标准，可以采取清唱的方式，吐字清晰，音准与节奏准确，注意声音强弱与情感的处理，帮助幼儿感受歌曲中所蕴含的情绪情感。
注重活动的游戏性和情境化，把握够用原则，在轻松的氛围中帮助幼儿获得美的体验。
幼儿园歌唱活动有很多种表现形式和组织方法。不同种类的表现形式会带来不一样的感受。
同课异构
在对第一轮观摩课进行研讨之后，为了更及一步的巩固并提升了教师的在歌唱教学中的能力，音乐坊组织进行了第二次同课异构的活动，旨在激发教师的创造性思维，引发教师对歌唱活动的更多思考，将第一次活动后吸取的有益经验融入并运用到第二次的活动中。
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小班《大黑熊》
音乐情境、游戏体验创设，让孩子身临其境。
02
小班《小蜘蛛》
角色扮演，单人及双人手指游戏，在学中玩，玩中乐，体验歌唱活动的乐趣。
中班《理发店》
运用打击乐、动作创编等多种形式，理解歌曲的内容、感受歌曲的有趣。
大班《两只小象》
图谱协助、自主创编、互动接唱，凸显课堂的灵动，享受合作的快乐。
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专业引领
经过两轮观摩活动后，各位老师献计献策。
在观摩课结束后，白老师带领大家开展了评课教研活动，总结观摩课中的亮点和有待改善的地方，大家先从说课、目标制定、内容选择、教学过程等方面进行深入讨论，还对执教老师本次教学公开课中存在的不足给予建议，引导老师们反思目前音乐教学中老师们缺少的是什么，怎样灵活的运用歌唱教学的方法和策略，将游戏化歌唱活动运用在一日教学中，培养幼儿基本的常规。
通过本次教研活动，老师们对歌唱活动的设计与组织有了更深的理解与领悟。希望老师们能够不断加强自身的主动学习，提升自己的音乐素养，成为孩子们更好的支持者、引导者。未来我们将在音乐教研的道路上继续探索，不断前进，陶冶幼儿的情操，带给幼儿更多“美的愉悦”，让孩子们在音乐活动中感受美、表现美和创造美！
让我们在音乐中成长
教师的成长并不是一蹴而就，需要自己的积累和努力，本次音乐坊幼儿歌唱观摩活动为教师们搭建了一个锻炼自己、交流学习的平台。使他们的执教能力得到了磨炼和提高，是教师专业素质又一次提升的过程。相信我们的教育教学水平又将步入一个新的台阶！
文字：帅青
编辑：侯颖
审核：白净
文章转载自微信公众号：兰州市实验幼儿园
