案例：送玩具回家
但我觉的这个活动不仅局限在一节课当中，在辅导活动中，在区域活动中我们都可以开展此项活动，加深幼儿对于这个活动的巩固和认识。 第一环节：让幼儿在向片片问好的同时进行对片片的初步感知和了解，并能初步区分出片片的颜色。 第二环节：让幼...
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案例：触角和天线
在这种平等的交流中，我走进了孩子们的世界。因此在一日活动中，作为老师的我们应该要学会追随孩子，也只有这样，我们和孩子们的兴趣在共同的问题上才会有集合，进而走进孩子们的世界，促进他们的发展。 户外活动结束时,凡凡把捉到的几只小蚂蚁带回...
案例：大班结构游戏案例分析
这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合...
案例：让蛋孩子浮起来
可见，孩子是在不断的探索中获得新发现的。在这个活动中，记录卡起到了举足轻重地作用，因为孩子在记录中为自己的探索过程留有痕迹，从而更加有效的帮助了孩子去对比几次实验的结果。 探索区中，几名弟弟朋友正围坐在一起，津津有味地做着“蛋宝宝浮...
案例：让孩子学会关爱他人
通过这一次与家长的谈话，倩倩的奶奶认识到自己一教育上的不足，要从孩子发展的角度出发，科学的教育孩子。更深刻的体会到教育的深奥，也需要不断地学习育儿知识，使孩子更康的发展。 实录： 一天午餐时，我正在给孩子们盛菜。今天，孩子们吃的...
案例：关注健康,倾听心声
教育要使儿童成为一个有幸福体验的主体，必须给儿童交往与对话的机会和权利，同时给予关注和指导，帮助他们提高人际交往技能，真正促进个体社会性化。 一、主题内涵 作为一个内向、不和群的孩子，在一次偶然的自发游戏中突然出现主动找同伴游戏...
案例：蜜蜂飞进教室以后
我认为教师还可以继续围绕这一案例的过程引申出许多探究性课程。 教学故事（贺剑虹）：一只蜜蜂飞进了教室，教室里顿时一片混乱。“快跑呀，蜜蜂会蛰人的！”“不会的，它是来采蜜的！”我顺应幼儿的兴趣点随机生成有关蜜蜂的谈话活动。我正准备打开...
案例：尊重与发展
所以，我们要关注每一个孩子，接纳每一个孩子。“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 纲要点击： 《纲要》指出：教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力...
案例：我会编诗歌了
如果我是雾，我会像宝宝一样顽皮，把妈妈的眼睛蒙上，让她手忙脚乱。”……看孩子们的想像力是非常丰富的，只要你给孩子一张白纸他就会在上面描绘出五彩的世界。 爱因斯坦曾经说过：“孩子们的想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着...
案例：尊重孩子的兴趣取向
叶可鉴虽然打断了我的活动进行，但是她给了我一种启示，并不是每个孩子都能够大胆地指出老师的错误或不妥之处的，可以说，在我给孩子上课的同时，孩子也给我上了一课！ 本周四，我在本班开了一节活动《小猫》，整节活动中幼儿的参与性很强，能跟着我...
