上海市课程与教学调研奉贤区（学前学段）学校反馈会举行
6月28日，上海市课程与教学调研奉贤区（学前学段）反馈会在解放路幼儿园举行。金棕榈、金海、解放路三所幼儿园分别围绕课程内涵建设、自然教育实践及艺术启蒙课程作经验交流。市教研专家肯定各园在课程实施、教师赋能及幼儿发展方面的探索，强调需持续提升教师课程领导力。区教育局副局长陈颖婕要求落实反馈意见，坚持“幼儿发展优先”，推动高质量幼儿园建设，优化师资队伍，促进奉贤学前教育内涵发展。
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奉贤区学前教育名园长工作室中期展示活动举行
6月28日，顾春华、沈建英、宋丽梅名园长工作室在解放路幼儿园举办“立足新成长教育，建设家门口高质量幼儿园”中期展示活动。活动通过数字故事回顾工作室成长历程，开展案例交流聚焦高质量师幼互动，并举办圆桌论坛探讨管理智慧。专家徐则民现场点评，强调儿童立场与师幼互动质量提升。活动激励学员们持续探索，致力于推动奉贤学前教育高质量发展，办好家门口的每一所优质幼儿园。
徐则民：如何推进幼儿建构水平的发展？
本文探讨了结构游戏在幼儿教育中的核心价值与实践策略。文章指出，结构游戏的核心不在于指导孩子搭建完整模型，而在于支持他们通过材料表征自己的认知与想象，实现经验的再现、重组与创造。教师应提供充足的时间、空间和材料，通过安静观察而非过度指导来支持幼儿自主发展。文章还讨论了“先教再玩”与“先玩再教”两种观点的碰撞，强调尊重儿童自主建构的重要性，并提出通过提供充足时间与材料、观察评估及适时回应来促进幼儿建构水平的持续发展。最终，教师应以欣赏和尊重的态度支持幼儿按自己的节奏成长。
徐则民：角色游戏，为何总是“一条街”？
角色游戏是幼儿通过扮演角色、发挥想象创造性反映生活印象的重要活动，如娃娃家、医院等主题。它既能拓展幼儿的角色体验，又能促进人际交往与问题解决能力。然而现实中，游戏主题常被固化在“一条街”模式中，限制了幼儿对新鲜经验的融入和自主创造。作者通过观察发现，当给予孩子真正的游戏自由时，他们能再现《奔跑吧，兄弟》等丰富情境，展现出惊人的模仿与创造力。教育者应反思预设游戏内容的做法，倾听孩子的想法，赋予他们选择游戏主题的权利，从而真正守护童真，激发更多游戏可能。
徐则民：学前教育--基于目标的活动设计与实施
本文探讨了学前教育中目标设定的重要性，强调现代教育需在当下培养适应未来社会的人才。文章指出，教师应清晰区分教育目标、发展目标、培养目标与活动目标，并基于儿童发展需要制定准确、适切的活动目标。通过深入分析目标维度、聚焦重难点、关注目标达成度与“软着陆”，以及以目标为依据进行自我评估，教师能提升活动质量，推动幼儿全面发展。最终，旨在培育具有课程意识与儿童视角的教师，实现幼儿园教育质量的持续提升。
徐则民：如何组织游戏后的交流与分享？
文章探讨幼儿游戏后的交流与分享环节，强调游戏是幼儿自主发展的过程，教师应避免主导游戏及预设分享内容。作者指出，教师常以成人思维组织分享，却忽略幼儿的真实表达需求。理想的分享应基于幼儿自发交流，关注他们的游戏体验与明日计划，让幼儿成为表达的主角。教师应作为倾听者，了解幼儿所思所想，延续游戏快乐，并为后续游戏发展寻找契机，使分享环节更贴近幼儿需求，真正有效而有趣。
2023年浦东新区校（园）长、书记暑期专题培训学前教育培训专场顺利举行
2023年浦东新区校（园）长、书记暑期专题培训学前教育培训专场于8月18日举行，300余名幼儿园园长、书记参加。上海市教委托幼工作处处长孙鸿作专题报告，强调以人民为中心，推进学前教育和托育服务高质量发展。上海市教委教研室徐则民围绕提升保教质量，从更新观念、优化课程、重视游戏、加强评估四方面进行指导。浦东新区学前教育指导中心方志明布置新学期工作，重点包括校园安全、托班人员配备及招生转学等事项。
《上海托幼》2023年7～8月合刊精彩导读 | 全面建设高质量幼儿园，我们在行动
《上海托幼》2023年7-8月合刊聚焦“全面建设高质量幼儿园”主题，特别关注二级园在“以游戏为基本活动”方面的实践探索。文章回顾上海二十余年游戏改革历程，探讨二级园如何因地制宜创设游戏环境、观察解读幼儿游戏行为，助推幼儿学习发展与教师专业成长。本期特邀上海市教师教育学院专家及五所二级园园长，分享“以游戏为基本活动”的上海实践经验与成果，助力提升幼儿园保教质量。
徐则民等：对话——游戏后集体分享环节质量提升办法
游戏后的集体分享交流是教师了解幼儿、推进其发展的重要环节。徐则民等五位幼教专家探讨了实践中常见的四种分享样态：叙事性讲述、围绕特定点的讨论、借助照片视频的回顾及教师引导的生成性话题。不同样态各有优势与挑战，如样态一鼓励广泛表达但需教师灵活回应，样态四能激发深度思考却依赖教师的专业敏感度。专家强调，教师应基于对幼儿的观察，灵活运用并融合不同样态，在共享、共鸣、共建的互动中，既相信儿童的力量，又适时赋予支持，从而提升分享交流的质量，真正促进幼儿发展。
名师课堂|徐则民等：对话——游戏后集体分享环节质量提升办法
游戏后的集体分享交流是促进幼儿表达表现、共享经验的重要环节。上海市特级教师徐则民等五位专家深入探讨了该环节的四种主要样态：叙事性讲述、围绕游戏点的集中讨论、借助照片或视频的回顾分析，以及教师引导的生成性话题。不同样态各有优势与挑战，如样态一鼓励广泛参与但需教师灵活回应，样态四则能激发深度思维却依赖教师的专业敏感。专家强调，教师应基于儿童立场，灵活运用多种样态，在共享、共鸣、共建中捕捉教育契机，推动幼儿在游戏中实现经验内化与思维突破，真正提升分享交流的质量。
