##摘要
该文章主要介绍了一个关于小学低段“无纸笔”作业的探索与实践研究的课题。该课题旨在通过设计多样化的“无纸笔”作业，提高小学生的综合素养，并研究其实施效果和存在的问题。文章详细描述了课题的开展情况，包括前期准备、实施过程、研究成果和存在的问题。同时，也介绍了下一步的打算和改进措施。该课题旨在通过理论与实践相结合的方式，优化作业设计，促进学生的全面发展。
##一、课题介绍
小学低段“无纸笔”作业的探索与实践研究，是一个旨在优化作业设计，提高小学生综合素养的课题。该课题针对当前小学生作业设计存在的问题，结合小学低段学生的认知特点，设计了一系列“无纸笔”作业，并研究其实施效果。
##二、前期开展情况
### 1. 课题成员及分工
课题组成员包括一线教师、教研人员等，负责课题的申报、设计、实施、总结等工作。
### 2. 理论学习及文献查阅
课题组成员进行了系统的理论学习，查阅了大量相关文献，为课题的开展提供了理论支撑。
### 3. 调查问卷设计及前期调查
设计了调查问卷，对小学低段学生和家长进行了前期调查，了解了他们对“无纸笔”作业的认知和态度。
##三、实施过程
### 1. 作业设计
根据调查结果和理论支撑，设计了多样化的“无纸笔”作业，包括趣味识字、亲子阅读、多样表达、快乐创编、多元体验等。
### 2. 实施情况
在实践中发现，学生对“无纸笔”作业非常感兴趣，参与度高。通过实践，学生的口语表达能力、动手能力、合作交流能力都得到了提高。
### 3. 研究成果
通过一段时间的实践，课题组取得了一些研究成果，如：提升了学生的综合能力，加强了家校合作，优化了作业指导课等。
##四、存在的问题或困惑
### 1. 研究能力有待提高
课题组成员的理论水平和研究能力还有待提高，需要加强理论学习和研究实践。
### 2. 作业设计缺乏层次性
作业设计未能精准对接学生现有能力，需要进一步优化设计，增强层次性。
### 3. 评价体系有待完善
“无纸笔”作业的评价体系还需要进一步完善，需要探索更加客观、独立的评价方式。
### 4. 实践范围较小
“无纸笔”作业的实施范围较小，需要加强推广和交流。
##五、下一步打算
### 1. 加强理论学习
继续加强课题研究理论学习，提高课题研究理论水平。
### 2. 优化作业设计
关注每位学生成长，优化作业设计，增强层次性。鼓励跨学科交流借鉴不同领域经验确保作业设计的趣味性和实效性。加强家校合作争取家长的理解和支持为“无纸笔”作业的实施提供有力保障。鼓励全部教师学生参与“无纸笔”作业测评中进一步优化作业测评体系等等。此外还将加强交流推广将研究成果进行分享扩大影响提升教师的“无纸笔”作业设计创新意识和实施技巧等。
南京作为“世界文学之都”和“六朝古都”，不仅文化底蕴深厚，还有众多著名幼儿园。此次活动将深度探访南京市六所名园，包括南京外国语学校方山分校幼儿园、南京市百家湖幼儿园等。活动内容包括室内外环境考察、示范性活动观摩以及主题讲座与互动交流。报名对象为幼教干部、教研员等。活动旨在发挥南京名园的示范辐射作用，推动学前教育高质量发展，同时提升教师的专业能力。报名方式及具体安排详见公众号中外幼教博览。
上海市浦东新区三林镇中心小学举办了一场以“贞固杯”为主题的教学评比活动，旨在激发教师教学研究热情，提升专业素养。该活动围绕学校区级课题展开，涵盖多个学科的综合教学评比。参赛教师们通过初赛和复赛，展示了各自的微课程设计和课堂展示成果。评比活动不仅是对教师专业能力的检阅，更是一次教育智慧的碰撞与升华。期待教师们继续深耕课题研究，锤炼教学本领，在教育的道路上不断进步。
本研究旨在探究普惠性幼儿园家园共育模式下游戏化教学策略的应用现状、存在问题及影响因素。通过文献研究、调查研究、观察研究和案例研究等方法，深入研究家园共育模式的实施情况与游戏化教学策略的应用效果。同时，构建实施框架并提出优化建议，以丰富普惠性幼儿园教育质量提升的理论体系，促进学前教育事业的健康发展。研究团队由各领域专家组成，经费预算合理。研究成果将以研究报告、学术论文、实践指南和政策建议报告等形式呈现。
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本文源自《今日教育·幼教金刊》，作者为重庆市北碚区朝阳幼儿园的李晓林老师。文章介绍了朝阳幼儿园基于“蒙以养正，爱润生命”的课程理念，创建“蒙爱”课程体系的实践探索。该课程体系以儿童为本位，关注儿童的全面发展与个性成长，将爱国主义教育、传统文化传承与发展、家园共育等元素融入课程，促进幼儿全面发展。文章被微信公众号“学前智库”转载并做了适当的摘要和编辑。
文章的主要内容包括：
1. 朝阳幼儿园的简介和历史背景。
2. “蒙爱”课程变革的时代背景。
3. “蒙爱”课程变革的价值立场。
4. “蒙爱”课程变革的理论根基。
5. “蒙爱”课程变革的实施路径。
6. “蒙爱”课程变革的经验省思。
文章强调了在幼儿园教育中，应关注儿童的个性化发展，同时也要注重儿童的社会情感培养。通过结合本土特色，弘扬传统文化，采取浸润式的教育模式，让儿童在熟悉的环境中学习、成长。“蒙爱”课程体系的实践探索为幼儿园教育提供了有益的参考和借鉴。
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