《“竹”趣横生》班本课程以幼儿对春日竹笋的自然兴趣为起点，通过“寻竹”“探竹”“品竹”“玩竹”四大板块展开深度探究。孩子们在家长陪同下实地挖笋、观察竹结构，通过调查讨论了解竹类品种与用途；亲手剥笋、晒制体验劳动乐趣，用绘画、竹编、竹竿舞等创意活动感受竹文化魅力。课程贯彻《纲要》理念，以幼儿直接感知和动手操作为核心，通过主题脉络图系统引导幼儿对比竹树差异、探索生长规律。活动中，幼儿不仅积累了自然科学认知，更在传统游戏、艺术创作中提升协作能力与审美情趣，实现了“自然探究+文化传承”的双重教育价值。教师将持续追随儿童兴趣，深化竹主题的生成性学习。
《与“泥”有约》课程源于雨后孩子们对松软泥土的自然好奇。课程通过观察、触摸、闻嗅等多感官体验，引导幼儿探索泥土特性，区分黑土、红土、黄土等种类，实验验证渗水性差异。活动延伸至挖泥行动、泥浆吹画、创意泥塑等艺术创作，并开展种植实践与环保行动，将《3-6岁儿童学习与发展指南》理念融入自然教育。孩子们在自由探索中激发科学兴趣与艺术创造力，建立生态意识，实现“直接感知、实际操作、亲身体验”的学习目标，让自然成为滋养成长的鲜活课堂。（160字）
母亲节来临之际，芹池镇中心幼儿园小二班的孩子们通过别开生面的活动感恩母爱。在“我从哪里来”的趣味问答中，孩子们用童真的语言探讨生命起源；通过“怀孕体验”环节，他们将气球塞入衣服扮演“孕妈妈”，切身感受母亲弯腰穿鞋、负重行动的艰辛。活动中，孩子们带着“宝宝”吃饭、运动，理解孕期营养与健康的重要性，并亲手制作手工礼物传递爱意。这场沉浸式体验让幼儿懂得“为母则刚”的不易，蒙特梭利教育理念在此生动实践——唯有亲身经历，方能真正领悟感恩的真谛。活动最后，孩子们用稚嫩的声音向全天下的母亲送上节日祝福，致敬这份如阳光般温暖无私的母爱。
《“果”然心动：龙苗幼儿园小一班的水果探索之旅》 课程缘起于绘本《爱吃水果的牛》，孩子们对水果充满好奇，提出“水果长在哪里”“能做成什么”等问题。教师以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，设计了多感官体验活动：观察水果颜色、闻气味、触摸表皮、品尝味道，并探索种子奥秘；通过榨果汁、拓印、果皮创意画等游戏深化认知。亲子水果拼盘秀将活动推向高潮，家长与孩子共同创作，收获健康与快乐。课程中，孩子们提升了观察力、动手能力和合作意识，教师也践行了“以幼儿为主体”的教育理念，让学习自然生长于兴趣之中。
无锡市育红实验幼儿园花花2家的孩子们将传统折纸玩具“东南西北”玩出了新花样。通过二次折叠和创意添画，小丑、相机、愤怒的小鸟等立体造型跃然纸上，孩子们在角色扮演中尽情发挥想象力。活动不仅锻炼了手部精细动作和几何认知，更激发了语言表达与发散思维。家长们的积极参与和线上分享让创意延续，印证了“游戏是儿童最高层次的发展”的教育理念。这场充满笑声的折纸变身秀，让日常活动成为孩子们成长中的魔法时刻。（160字）
《点点点》绘本课程以童趣视角开启幼儿探索之旅。教师依托互动性极强的魔法绘本，引导小班幼儿通过按、吹、拍等指令感受点点的大小、颜色变化。课程延伸至生活实践，通过家园调查发现幼儿园早操点位、首饰珠子等生活中的点点；在"点点排队"中学习规律排序，在"点点大变身"中体验三原色混合（红+黄=橙等），并运用黏土、颜料进行创作；最后通过波点艺术创作激发想象力。活动多维度培养了幼儿的观察力、探究力和艺术表现力，让平凡的点在童心中绽放无限可能。（160字）
青海省六一幼儿园创新开展“幼小衔接 书写之旅”主题活动，将抽象的入学准备转化为生动体验。通过“会发光的名字”创意书写、活字印刷实践、甲骨文探秘、古诗拼图游戏等多元方式，引导幼儿在符号游戏和文化感知中自然提升书写兴趣与手部协调能力。活动严格遵循教育部指导要点，摒弃机械练字，注重在游戏中培养学习品质：从统计班级姓氏到设计个性名片，从水墨长卷创作到自主发明汉字游戏，孩子们在四大准备维度获得全面发展。研究表明，这种尊重儿童发展规律的衔接方式能有效提升入学适应性，为成长铺设稳固阶梯。图文由幼儿园保教部原创呈现，展现了家园校协同守护成长的科学实践。
幼小衔接是儿童成长的重要转折，社会准备作为“四大准备”之一，是融入小学生活的关键。和合幼儿园从四方面培养幼儿社会能力：一是交往合作，鼓励同伴友好相处、分工协作；二是诚实守规，通过日常活动强化规则意识；三是任务意识，让孩子独立完成任务并清晰转述；四是热爱集体，通过升旗、庆生等活动培养爱家乡、爱祖国的情感。社会准备一小步，成长一大步。幼儿园倡导用温暖陪伴和长远眼光，帮助孩子以积极状态迎接小学生活，在幼小衔接的桥梁上稳步前行。
为贯彻落实教育部关于幼小科学衔接的文件精神，海城市中心幼儿园联合西关小学开展“小学教师进课堂”活动，通过师生互动、家长答疑、教师研讨等形式推进双向衔接。活动中，孩子们体验小学课堂，教师现场解答家长困惑；双方教师围绕书写、数学思维等学习准备展开研讨，以课程衔接、能力培养为重点，分析现状并探索科学衔接方法。活动通过多方联动，助力幼儿平稳过渡，为成长护航。（160字）
幼小衔接是幼儿从幼儿园过渡到小学的关键阶段，关乎其身心发展和学习适应能力。科学的幼小衔接应以幼儿发展为本，注重兴趣、习惯和能力的培养，而非单纯的知识“抢跑”。教育部《指导意见》强调减缓衔接坡度，通过入学准备和适应教育帮助儿童顺利过渡。家长需避免误区，如过早学习小学知识或盲目攀比，而应关注幼儿的身心准备、生活自理、社会交往和学习能力等综合素养。幼儿园阶段应通过游戏化教育逐步培养孩子的规则意识、任务意识和探究兴趣，为小学学习奠定基础。家园协同，遵循儿童成长规律，才能实现科学衔接，助力幼儿健康成长。
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