党的二十大报告强调要加快建设高质量教育体系，学前教育作为基础环节，需要高素质幼儿教师支撑。我校作为幼师培养摇篮，注重学生全面发展，通过竞赛活动提升专业技能。11月16日，学前教育学院举办首届幼儿故事讲述竞赛决赛，分幼儿保育和学前教育两组进行，选手们通过自选或即兴讲述故事，展现语言表现力和童趣感染力。评委刘晓红老师肯定选手表现并提出改进建议。最终张婉雯、姚义英等同学分获各组奖项。比赛深化了学生对幼儿故事真善美内涵的理解，强化了未来教师讲好故事的专业使命。图文来源：学前教育学院。
2019年教师节之际，香港新向阳国际教育集团表彰了一批优秀教育工作者。12年教龄的班主任伍新儿分享了她对学前教育的热爱与坚持，强调幼儿教育对孩子成长的关键作用；德育先锋石倩雯回顾了团队协作带来的感动与成就；师德标兵陈丽伦以"良心活"诠释教师责任，用耐心转化特殊儿童；文化宣传大使林碧云感恩团队支持；保育员陈淑贞从手足无措到专业成长的蜕变。这些教育工作者以"感谢、自豪、行动"为信条，在各自岗位上践行着"学高为师、身正为范"的信念。文章展现了新向阳教师团队对教育事业的执着追求，以及"一切为了孩子"的教育初心，彰显了当代幼教工作者的职业风采与使命担当。
**摘要内容：** 文章通过一位母亲让独臂流浪汉搬砖换取食物和报酬的故事，揭示了家庭教育的深刻道理。母亲用行动告诉流浪汉，尊严和自信源于自力更生，而非施舍。多年后，流浪汉成长为成功人士，感恩母亲的引导。作者借此反思：许多父母像对待“乞丐”一样包办孩子的一切，剥夺了他们独立成长的机会。真正的教育应如这位母亲，给予孩子关爱，更要培养其独立能力与自信。文章呼吁家长检视教育方式，避免过度保护，让孩子在实践与责任中成长为自立的人。家长海洋倡导落地的家庭教育方案，助力父母科学育儿，成就孩子的未来。
家庭教育如同一棵“故事树”，父母与孩子通过温情互动共同编织成长篇章。德国哲学家本雅明曾将讲故事喻为智慧与生命的传递，强调父母需以情感投入、角色演绎提升故事感染力，肩负起引路人的责任。故事讲述分“文讲”与“武讲”两种形式，灵活运用可激发孩子思考。托尔斯泰的创作启示我们：将生活元素融入故事更能打动孩子。教育需要持久耐心，父母应摒弃捷径思维，以格局照亮孩子未来。葫芦里教育提出“四位三阶”指导系统，为家庭提供专业支持，助力解决青少年心理与行为问题。家庭教育非一日之功，唯有双向奔赴，方能见证孩子绽放光芒，成就家庭幸福。
上官艳，栾川县第一实验幼儿园教师，从教26年坚守教学一线，以爱心与专业赢得孩子喜爱、家长信任和同事敬佩。她师德高尚，敬业爱岗，秉持“学高为师，德高为范”信条，将幼儿视如己出，用母亲般的关怀化解孩子病痛与心理困境。业务上精益求精，四次获洛阳市优质课一等奖，主持省市级课题，发表多篇论文，培养大批骨干教师，荣获“河南省幼儿园名师”等称号。她以园为家，舍小家顾大家，即使孩子高烧仍坚持完成演出任务。在平凡岗位上，她以不泯的童心、不尽的爱心谱写幼教华章，用执着与奉献让幼教事业绽放光彩，诠释了新时代幼儿教师的责任与担当。
3月26日，舟山市正行幼儿园特邀学前教育专家顾力群开展《课程故事撰写》专题讲座。顾老师系统解析了课程故事的内涵，区分其与课程案例、游戏案例的差异，强调课程故事应聚焦有意义的课程事件，通过叙事体现教育反思。针对教师常见的主题模糊、叙述浅表化问题，顾老师结合实例，从内容捕捉、实施反思、策略提炼等维度提出具体建议，尤其强调"分析反思"需揭示事件价值、多角度论证并体现教师作用。活动启发教师以儿童视角筛选课程素材，用专业与情怀支持幼儿探究。本次培训深化了教师对课程故事的理解，为撰写有温度的教育叙事提供实践指导，助力教师在与幼儿共成长中提升专业素养。
《小壁虎借尾巴》通过生动有趣的故事情节，讲述了一只小壁虎在失去尾巴后向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经历，最终发现自己的尾巴重新长出来的故事。这个故事不仅让孩子们了解不同动物尾巴的功能，更传递了深刻的生活哲理：适合自己的才是最好的，遇到问题要开动脑筋，独立面对挑战才能成长。健跳大孚幼儿园通过【大孚故事电台】栏目，以绘本阅读的方式培养孩子的观察力、创造力和独立思考能力，倡导"与书为伴"的阅读理念，让阅读成为孩子心灵的避风港。欢迎关注大孚幼儿园，与孩子们一起畅享美好的阅读时光！
《哭鼻子的灰小狼》通过生动有趣的故事，讲述了强壮高大的灰小狼在父母宠爱下从未尝过哭泣的滋味，直到一次摔倒后，它才体会到眼泪的苦涩与无助。这次经历让它明白欺负弱小是错误的，从此学会友善对待伙伴。故事传递了换位思考、团结友爱的重要价值观，引导孩子们在幼儿园中互帮互助、和谐相处。大孚故事电台以绘本为媒介，激发孩子的阅读兴趣，让书香浸润童心，陪伴他们成长。欢迎关注健跳大孚幼儿园，与孩子共赴美好的阅读之旅。
《春日·花时光》班本课程以幼儿对花朵的自然兴趣为起点，通过观察、探索、创作等活动，引导孩子们亲近自然。课程从户外寻花、认识花的结构开始，结合绘本阅读、花朵手工（如风铃、书签）和绘画，激发幼儿的观察力与创造力。此外，孩子们还体验了花茶的制作与品尝，感受自然与生活的联结。整个课程注重幼儿的主动探究，在真实情境中培养其好奇心、审美能力及合作精神，让“美”的种子在心中萌芽。活动贴近幼儿生活，融合多领域学习，体现了“自然即教育”的理念。
《向“筷”乐出发》班本课程以幼儿午餐时对筷子的兴趣为起点，结合《指南》健康领域目标，引导大班幼儿探索筷子的奥秘。课程通过调查、实验、游戏、艺术创作等形式，让孩子们了解筷子的历史、种类及科学原理（如沉浮现象），并创编儿歌练习使用技巧。活动中，幼儿设计创意筷子、制作黏土簪子、搭建筷子建筑、体验投壶和夹豆游戏，既锻炼了手部精细动作，又感受到传统文化的魅力。教师以支持者角色倾听幼儿想法，鼓励他们在观察、合作与创新中提升生活技能，培养文化认同。课程最终实现“玩中学”，让幼儿在“筷”乐旅程中收获成长与自信。
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