本文讲述的是关于如何对“淘气的‘小皇帝’”进行教育的问题。作者明确了对幼儿教育的目标是将这些孩子培养成德智体美全面发展的好苗子，并强调了幼儿教育的艰巨性和重要性。文章提出，要有效地进行幼儿思想品德教育，必须先了解幼儿的特点，包括他们的心理特征、个性特点以及内心世界。针对不同孩子的不同特点，需要采取不同的教育方法。文章还介绍了多种教育方法，如创造环境、注重熏陶、寓教于乐等。此外，听说训练也是重要的教学手段之一，可以提高幼儿的识字和阅读能力。总之，通过恰当的教育方法，将淘气的小皇帝培养成诚实正直的好孩子是有可能的。幼儿教育需要全社会的关注和共同努力，让我们携手合作，为幼儿的成长创造更好的环境。
文章指出德育教育应从幼儿的社会化培养入手，强调幼儿的社会化是一种通过学习群体文化、承担社会角色逐渐融入社会的过程。针对独生子女家庭结构普遍形成的特殊社会环境，文章讨论了幼儿教育中德育教育的紧迫性和重要性，提出如何教育幼儿正确与他人相处、建立良好的人际关系，并强调家长在幼儿社会化发展中的决定性作用。同时指出，要想教育好孩子，需提高全民素质及幼儿家长的心理素质和道德水准。文章最后强调家长和老师应担负起幼儿社会化培养的重任，把幼儿培养成为未来的栋梁之材。
本文探讨了社会学习对幼儿自主和交往能力培养的重要性。提出研究的目标和内容，旨在验证通过社会学习能否促进幼儿自信心及交往能力的发展。研究内容包括环境的创设、内容的选择以及活动指导方式。研究对象为行知实验幼儿园中（一）班全体幼儿。研究方法包括行为比较法和经验总结法。研究过程分为准备、实施和汇总结题三个阶段。通过社会学习，幼儿将在角色体验和社会实践中获得经验，学会解决问题的技能和态度，以及如何与人交往。最终目标是帮助幼儿成为一个真正的社会人，为未来融入社会打好基础。
本文讲述了一名幼儿教师在开展赏识教育过程中如何通过走进孩子们的世界、关注个体差异和给予积极的鼓励赞赏来激发孩子们的表现欲望和自信心。该教师针对不同孩子的特点进行个性化的引导，以帮助孩子找到自我价值和意义，并在严格的课堂要求下营造出关爱和谐的氛围，让孩子们在健康快乐的成长环境中茁壮成长。最终，该教师感悟到生活在孩子们中间，心灵得到极大的满足和宁静。
本文探讨了良好的师幼互动关系，这种关系有利于孩子的稳定学习与生活秩序、教师工作的顺利开展，并有助于孩子良好个性的形成及发挥他们的主动性和创造性。文章介绍了三种良好的师幼互动方式：温暖型、平等型、参与型。温暖型的师幼互动强调关怀与情感交流；平等型的师幼互动倡导老师与孩子平等交流，尊重孩子的个性；参与型的师幼互动鼓励教师积极参与孩子的学习和探索过程，让孩子通过实践学习。这些交往方式体现了教师与幼儿之间的互相关爱、互相学习和互相支持，符合新世纪的教育理念，有助于教师在幼儿教育中更好地发挥作用。
本文强调培养孩子独立性对其全面发展的重要性，指出只有具备独立人格和顽强毅力，孩子才能更好地适应社会并成为生活的强者。文章通过鼓励孩子大胆尝试、引导孩子学会独立以及督促孩子坚持独立三个方面，阐述了在日常教学活动中如何增强孩子的独立意识。通过实例说明，培养孩子做一个独立的人不仅是必要的，也是面向未来培养新一代的具体目标之一。
本文探讨了幼儿情感培养的重要性及其实施方法。文章指出，幼儿期是情感培养的最佳时期，对于长托的幼儿来说，由于家庭环境的特殊性，他们在情感发展上存在着不均衡和差异。因此，教师需要抓住日常生活中的每个小节，进行随机教育，培养幼儿的情感。同时，在教学性活动中、幼儿游戏中以及环境中，也需要有意识地培养幼儿的情感。文章还提到，良好的情感可以催人奋进，使幼儿在成长过程中变得积极、主动、乐观、自信。因此，教师需要学习、研讨，主动挖掘和利用各种教育因素，将幼儿培养成为适应时代竞争与挑战的新一代。总体而言，本文强调了幼儿情感培养的必要性和具体实施策略。
正确对待孩子的“人来疯”：一种幼儿心理宣泄与交际需求的表现 孩子的“人来疯”行为是幼儿期常见的心理现象，表现为在客人或新老师面前过度活跃、兴奋，甚至不顾场合和对象的行为。这种行为实际上是孩子以独特的方式宣泄内心情感，并暗示他们希望获得更多的关注和爱抚。 幼儿期的孩子情感容易冲动、外露，缺乏自我控制能力，当他们处于高度激动的情绪状态时，可能会表现出大哭大闹、大喊大叫等行为，难以平静下来。家长在教育孩子时，应该冷静处理，不予理睬，让孩子情绪平静下来后再进行正面教育。同时，家庭成员对孩子的教育要一致，避免在孩子面前暴露矛盾。 孩子希望从陌生人那里获得额外的关注，这是他们社会交往需求的一种体现。家长和教师在日常生活中应该注意引导，让孩子学会在适当的时候表达情绪，并通过正确的行为方式去打招呼、表现自己。同时，家长应该满足孩子想要表现自己的愿望，让孩子参与与客人的交谈，并在客人离去后给予评价和鼓励。 在处理孩子的“人来疯”行为时，家长还需要做到：态度一致，无论客人在与不在；冷静处理孩子的哭闹行为；注意在日常生活中引导孩子分清哪些言行能够恰当地表达情绪。通过这些方法，家长可以更好地满足孩子的心理交际需求，帮助孩子更好地与他人积极交往沟通。
文章讲述了一个名为思思的幼儿在幼儿园的表现和经历，她虽然斯文懂事，但不太善于与人交往，甚至有些沉默寡言。一次意外事件让老师发现她隐藏自己的心事，经过了解，发现思思因为家庭环境和成长经历导致缺乏归属感和安全感。老师和家长通过关注和关心，从生活和学习等各个方面加倍关注思思，最终帮助她逐渐打开心扉，增加与同伴和父母的交流，成为一个活泼快乐的幼儿。文章强调了教师应关注孩子的心理健康，及时发现和解决孩子的心理问题。
本文通过体育活动这一途径，深入探讨了培养孩子自信心的重要性和有效方法。首先，通过建立良好的师幼关系，为孩子自信心的培养提供肥沃的土壤。其次，通过给孩子提供机会，发挥他们的独立性和创造性，让他们在体育活动中积累成功与失败的经验，增强自信心。再次，通过体验成功，让孩子们感受到体育活动的乐趣，从而更加积极地参与进来。最后，通过积极有效的评价，加速孩子自信心的养成。文章强调自信心是孩子成长道路上的基石，只有在实践中积累成功或失败的体验，才能使他们更加自信。因此，体育活动是培养孩子自信心的重要途径。
