幼儿科学教育的第三条道路：概念转变
导读：概念转变的教学不同于向幼儿灌输概念的教学，它应该充分激发幼儿主动思考，鼓励幼儿自己形成对事实的解释。同时，概念转变的教学也不意味着简单地接纳幼儿的认识，它应该对幼儿的认识和解释提出挑战，引导幼儿主动吸收别人的观点，进而反思和修正自...
共 180 篇文章
标签：科学 第3页
为幼儿打开科学探索之门
摘要：幼儿正是在科学活动中通过自己的双手和感官。不断理解自然界和自然现象之间的关系，通过实践获得真知，本文对如何在科学探索活动中.促进幼儿创造性发展问题进行了探讨。 关键词：科学活动 幼儿 创新意识 《纲要》科学领域的目标中提出...
浅谈科学活动课的目标定位问题
在设计和组织科学活动过程中，幼儿教师面临的最大困难之一，就是如何确立合适的目标。目标不清楚，科学活动就如同失去了自身的灵魂。 如果让教师说说科学活动的目标，相信多数都能够套用《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的精神，...
小学科学教学生活化初探
摘 要：小学科学教学要从日常的生活着手，在生活中挖掘出科学的知识，以生活中的现象为科学教学提供实例，只有在生活中不断发现科学，才会更好地学习科学知识。 关键词：小学;科学教学;生活化 小学科学教学这门课程旨在培养学生在生活中发现...
如何让学生爱上《科学》
小学科学是一门以探究为基础引导学生能动地学习的学科，而实验教学是学习科学知识技能的主要途径。通过近几年的科学教学，我认为在课堂教学中要做到以下几点： 一、激发学生学习科学的兴趣 兴趣也称求知欲，如何激发学生的兴趣呢?例如，课前要...
如何打造高效的科学课堂
摘 要：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，他对学生综合素质水平的发展起着非常重要的作用，因此，这就要求科学课堂只有建立在高效的基础上才能真正发挥科学教材的价值，让学生获得康全面的发展。 关键词：小学科学;问题;多样化...
科学教学小论文
摘 要：科学课程标准明确指出：“探究是科学学习的核心”,“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”.在教学中，教师应努力营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，使学生主动地参与研究过程，给学生一个自由探索科学的空间，帮助学生接受和...
学指南、谈科学――关注幼儿自主探索
炎炎夏日，在不知不觉中，暑假已经过半了。暑假前还兴致勃勃的将自己的假期计划了一下，但计划赶不上变化，总由于自己的懒惰，导致计划的落空。回顾暑期工作之一的博客沙龙，在研读《儿童指南》的基础上，谈谈对科学领域的体会。《儿童指南》作为我们教育...
科学探究活动之我的困惑与思考
5月10日放学后，我们迎来了感知网校的幼教第三次学习培训，新区幼教中心袁迎春主任围绕幼儿园科学探究活动作了精彩讲座。袁主任给我们解读了在纲要视野下的幼儿园科学探究活动的意义，从理论高度上给大家讲述了幼儿园科学探究活动的组织形式与指导要求...
如何指导幼儿偶发性科学活动
当幼儿面对某些具体的事物或现象时，常常会问一些“这是什么?”“那是什么?”“为什么会这样?”的问题，这种随机产生的对科学的好奇现象我认为是偶发性科学活动信息。如何让幼儿偶发的科学兴趣成为有效的科学探索活动呢?教师的指导是关键。 一、...
