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本文讨论了幼儿园如何开展球类活动的问题。文章指出，一些幼儿园为了社会反响和经济效益，将篮球作为特色体育活动，进行高强度的训练表演，这违背了幼儿的身心特点，可能会给幼儿的健康发展带来不良影响。文章强调，在幼儿园开展球类活动的目的是促进幼儿身体发育、动作发展，培养良好的身体素质、心理品质，激发对运动的兴趣，最终提升幼儿的健康水平，为他们今后的可持续发展打下基础。
因此，幼儿园应该基于“以幼儿为本”和“可持续发展”的教育理念，科学地开展球类教学活动。具体做法包括：
1. 禁止急功近利的强化训练，避免单一、专业化的过早训练，因为这会影响幼儿未来的可持续发展。
2. 按照幼儿的年龄和身心发展特点，分阶段有序地组织幼儿玩、学、练球类活动，如从小班开始熟悉球性，循序渐进地进行。
3. 指导幼儿学习球类活动的关键动作要领，如手掌接触球时的手型、手臂摆动的方式、躯干和下肢的姿态等。
4. 激发幼儿对球类活动的兴趣，教师首先要喜欢这些活动，用自己的行动和激情来感染幼儿，以游戏化、生活化的方式指导幼儿学习球类活动。
总之，幼儿园应该注重球的“游戏化”，让幼儿在丰富多样的体育锻炼活动中获得身心全面而充分的发展。
幼儿期是人格形成的基础阶段，德育教育是学前教育的重要组成部分。本文强调从小培养幼儿的良好道德行为习惯的重要性，并探讨了幼儿园德育工作的策略。通过充分利用幼儿园资源、开辟愉悦的德育天地、将主题活动与亲子活动相结合等方法，有针对性地对幼儿进行德育培养。文章还指出，幼儿的品德教育是一个漫长而系统的过程，需要善于把握德育时机，将品德教育渗透于幼儿教学、环境、日常生活中的各个环节，以正面引导和积极鼓励的方法，正确教育引导幼儿，培养他们良好的思想道德品质。参考文献：林小敏（2011）关于幼儿园科研活动中园长的道德领导的研究。
本文研究了教师在幼儿游戏中的介入作用，探讨了教师介入的时机、次数、情境和效果等关键因素。文章指出，教师在幼儿游戏中起着重要的指导作用，适当的介入能够增强游戏的功能，促进幼儿的全面发展。文章详细论述了教师介入的三种方式：平行式介入、交叉式介入和垂直式介入，并强调了教师选择介入时机和方式的重要性。通过教师介入幼儿游戏，可以在一定程度上平衡游戏的教育性和娱乐性，让幼儿在游戏中感受到快乐的同时，也能通过游戏受到教育。本文对于提高教师介入游戏的质量，让幼儿游戏的功能得到最大程度上地发挥具有重要意义。
本文探讨了幼儿园与家庭、社区合作的重要性，介绍了家园合作的概念及现状。指出家长在幼儿教育中的重要作用，同时分析了家园合作中存在的问题，如家长教育观念落后、参与度不高、幼儿园对家长参与的排斥等。文章强调家长与幼儿园应共同担负起幼儿社会性教育的重任，互相配合、支持，以促进幼儿的身心发展。最后，文章提出了政府和幼儿园应鼓励家长参与教育，并为家长参与教育营造良好的社会支持系统。
南京市江宁区上元幼儿园自2014年开园以来，秉承“融合多元文化”的办园理念，以建构游戏为特色课程，注重幼儿全面发展。公共区域凸显建构元素，特色长廊渗透建构课程，专用区域满足亲子阅读，班级环境支持开放自主，开展丰富有效的建构活动。通过打造开放、自主的幼儿园环境，让幼儿在快乐中建构幸福的童年生活。
幼儿园的班级常规管理工作直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。一日常规的建立不仅是集体教育幼儿的需要，也是促进幼儿养成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯的重要途径。本文探讨了幼儿园班级常规管理的重要性及管理方法，包括运用游戏、手势、钢琴指令、语言、文字和图片等手段，提出常规的培养需要幼儿教师和家长共同努力，注重日常生活中的细节，促进幼儿身心和谐发展。通过良好的常规管理，有助于幼儿形成良好的行为习惯和人格品质，为未来的成长打下坚实的基础。
《3～6岁儿童学习与发展指南》强调幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程。基于生活化角度开展幼儿科学探究活动能提升教学效果，促进幼儿探索方法和体验乐趣。文章主要从以生活化事物作为探究对象、营造生活化探究环境、组织生活化探究活动、强化信息经验沟通分享等方面，探讨了幼儿园开展生活化科学探究活动的措施，旨在提高幼儿在生活化科学探究中的体验乐趣，切实提升幼儿园科学探究教学的效果和质量。
幼儿园工作涉及复杂而具体的常规培养，良好的常规直接关系到幼儿的健康成长和教师组织一日活动的质量。本文通过对幼儿进行常规方面的培养、重视区角活动的常规训练、用好的方法来组织幼儿排队、让幼儿集中注意力等方面的研究，探讨了幼儿园转岗教师如何进行常规训练，以建立良好的常规和行为习惯，逐步引导幼儿学习自我管理。关键词：幼儿园；常规训练；转岗教师；幼儿发展
体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，对小班幼儿的发展尤为重要。本文探讨了幼儿园开展体育活动的重要性，分析了小班幼儿开展体育活动存在的问题，包括教师教学内容超载、运动器械不足及组织形式单一等。同时，本文也探索了小班幼儿开展体育活动的实践方法，如树立安全意识、提高教师组织能力、创新体育游戏活动、松弛活动、感觉训练及亲子体育游戏活动等。总之，《开展幼儿园小班体育活动的探究》本着“以幼儿发展为本”的理念，旨在促进幼儿身心健康和谐发展。
关键词：幼儿园；小班幼儿；体育活动；实践探索
本文主要探讨了幼儿园分享式社会实践活动的意义、现状、基本模式以及所取得的效果。文章指出，分享式社会实践活动能够发展幼儿的社会交往能力、培养独立性和意志品质，同时蕴涵着广阔的教育资源，有利于培养幼儿良好的情感。然而，当前幼儿园社会实践活动的实际情况并不理想，存在教师对活动认识不到位、家长态度偏差、安全等客观难题存在的问题。针对这些问题，文章提出了幼儿园分享式社会实践活动的基本模式，即通过发现并收集全班幼儿的问题明确实践活动的目的，开展小组式的社会实践，提高活动的实效性，促进幼儿、教师的各方面发展。这种活动模式符合幼儿的学习特点，使社会实践活动更深入，促进幼儿与环境、材料、同伴、家长以及教师的有效互动，实现了资源的共享。
关键词：幼儿园；分享式社会实践活动；现状分析；基本模式；效果
一、引言
著名儿童教育专家陈鹤琴强调“大自然、大社会都是活教材”的幼儿教育观，特别强调要带孩子到实际的生活环境中去学习。然而，当前一些教育者的社会实践教育方式仍然是灌输、限制、机械，忽略了教育对象的实践能力和社会情感的培养。文章将探讨幼儿园分享式社会实践活动的意义、现状、基本模式及其效果。
二、幼儿园分享式社会实践活动的意义
1. 社会实践活动蕴涵着广阔的教育资源，有助于孩子在实际环境中探索学习。
2. 社会实践活动是发展幼儿社会交往能力、培养独立性和意志品质的最佳途径。
3. 社会实践活动为幼儿良好情感的发展提供了丰富的养分。
三、幼儿园分享式社会实践活动的现状及存在的问题
1. 教师对幼儿园社会实践活动的认识不到位，活动效率不高。
2. 家长对社会实践活动的态度存在偏差。
3. 开展社会实践活动存在“安全”等客观难题。
四、幼儿园分享式社会实践活动的基本模式
1. 发现并收集全班幼儿的问题明确实践活动的目的。
2. 开展小组式的社会实践。
3. 实践后的提升与分享等环节，提高活动的实效性。
五、幼儿园分享式社会实践活动的效果
1. 符合幼儿的学习特点。
2. 使社会实践活动更深入。
3. 使“分享”更具内涵。
4. 促进幼儿、教师的各方面发展。
5. 促进了班级社会实践资源的共享。
6. 提高了家长参与园所活动的积极性，有利于各项活动的开展。
六、结论
教无定法、学无止境。作为幼教工作者，如何使包括社会实践在内的每一项活动都更有效、更有价值，需要我们不断地潜心研究与思考。对于分享式社会实践活动这一模式，我们还需要在实践中不断摸索和完善，以更好地促进幼儿的发展。
