当前教育提倡“以人为本”，但在实际幼儿园美术教学中，仍存在过分注重认知、忽视情感与创造性培养的问题。为此，提出幼儿园美术情境教学的重要性，其以情境为核心，通过情感与认知的结合，注重幼儿的个性发展和情感体验。幼儿园美术情境教学活动特征包括培养兴趣、渗透教育性、体现游戏性。为更好地实施美术情境教学，本文提出了以语言描绘情境、以自然生活展示情境、以游戏展现情境、以表演体会情境、以多媒体演示情境和以渲染情境等指导策略。美术情境教学有助于提高儿童的审美能力和创造力，为幼儿园美术教学提供新的路径。然而，幼儿园美术情境教学的发展仍需教育工作者的不断努力和探索。
本文是一篇关于幼儿园艺术教育活动《洗照片》的课堂教学实录，通过对艺术课堂教学活动的观察和评价，来解读教育观念在艺术教育活动中的应用。文章主要记录了教师如何通过观察玩具展览、语言描述、拍照、油水分离画创作以及作品展示等五个活动环节，培养幼儿的观察力、动手能力、语言表达能力和艺术审美感受能力。教师的教育行为和教育效果，以及幼儿参与艺术活动的情感体验和目标达成情况都得到了详细描述。文章还探讨了幼儿艺术教育的目标设计应该结合儿童的认知特点，注重培养和发展幼儿在艺术活动中的多种能力和情感体验。最后，文章对执教教师的教学语言、教学态度、活动设计、教具准备等方面进行了评价，认为这是一节成功的艺术教育活动。
幼儿园主题墙是幼儿教育的重要平台，它不仅是幼儿与环境、幼儿与幼儿、幼儿与教师及家长之间交流的桥梁，更是课程实施的有效载体。主题墙再现和展示幼儿学习过程，概括和提升幼儿经验，同时使幼儿产生新的探究点。此外，主题墙还有活化幼儿学习、内省教师教学和激发家长参与的作用。设计和创设主题墙时，需找准主题切入点，突出主题与“我”有关，并开拓主题延伸，使幼儿有表达的欲望。主题墙的创设越来越显示其教育作用和价值。关键词：主题墙、环境、交流、教育教学。
本案涉及幼儿园转让合同纠纷。周某在网站发布转让广告后，李某与其签订转让合同，但发现幼儿园办学许可证已到期并停止办学。合同是否无效需考虑双方真实意思表示及合同内容。周某将幼儿园高价转给徐某构成“一物二卖”，但合同有效性不受影响。李某可要求周某承担违约责任或解除合同并寻求赔偿。受让方在签订幼儿园转让合同时需审查办学许可证、经营状况、员工状况及产权状况。
本文讨论了幼儿园环境的教育价值，强调了环境在幼儿成长过程中的重要性。文章指出，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指导下的幼儿园环境创设应遵循适宜性、重视三维空间环境、以幼儿为主体、源于幼儿生活以及动态环境等原则。文章还通过实践案例阐述了幼儿园环境利用的方式，包括与自然环境、课程和艺术审美教育的联系与利用。整体而言，文章强调了在幼儿教育中，环境创设和利用要与幼儿的成长和发展相适应，让幼儿真正成为环境的主人，同时使环境的创设与利用真正适合孩子的成长与发展。
幼儿园环境是幼儿身心发展所必需的物质和精神条件的总和，对环境创设的要求正受到越来越多教育工作者的重视。在创设环境时，应注重教育性和参与性，结合幼儿年龄特点、兴趣和已有经验，将知识与情感融为一体。文章提出通过在各学科中渗透环境教育，从幼儿兴趣出发创设主题墙和活动区等策略进行环境创设，促进幼儿健康成长。同时强调环境要随幼儿需求变化而变化，注重活动后的延伸和展示，让环境真正发挥对幼儿学习和发展的作用。
自然角作为幼儿园的微型自然探索空间，具有独特的教育价值。它不仅帮助幼儿认识自然、探索四季变化，还成为教学的课前准备和课后延伸，为培养幼儿观察力、动手能力、品质培养如宽容心提供阶梯。同时，自然角也是家幼联系沟通的纽带，家长可共同参与，增进亲子关系。自然角的教育功能显著，为幼儿园教育带来丰富的教学资源和亲子互动机会。文章以常州市刘海粟美术幼儿园为例，探讨自然角在幼儿教育中的作用。
本文主要介绍了布艺的起源和特点，强调其在幼儿园教育中的实践应用。文章详细阐述了布艺活动的组织和实施过程，包括创设形象情境、激发幼儿兴趣、设疑问难、自主创作等步骤，并讨论了实施过程中需要注意的问题，如时间控制、内容选择、指导方式等。文章最后指出，“幼儿布艺”是布艺的启蒙教育，旨在促进幼儿的全面发展。通过布艺活动，幼儿可以在动手操作的过程中培养创造力、想象力和审美能力，同时也提高了幼儿的环保意识和资源利用效率。
本文主要探讨了如何完善幼儿园管理规范。文章强调了以人为本的管理理念，提出通过提高教职工的人文素养、弘扬人文精神，树立积极向上的个人价值观，加强教师道德建设，了解、激励教师，创设合作向上的工作氛围，平等、尊重教师，构建和谐的工作环境，以及构建教师发展平台等措施来加强幼儿园管理。同时，文章还强调了制度落实的重要性，提出了在制定管理制度时需要注意的几个方面，包括上下结合、可操作性、有利于发挥教师的积极性以及体现园所优秀传统和文化。最后，文章指出幼儿园管理要坚持依法治园、民主管理、科学规范。
本文主要探讨了幼儿园托班区域活动的设置、材料投放、活动指导等方面的实践经验和体会。通过设置丰富多彩的区域活动，投放适合幼儿年龄特点和兴趣的材料，以及有效的指导策略，促进托班幼儿的全面发展。文章还指出了实际操作中存在的问题和困惑，如如何顾及全体和个别幼儿，如何有效指导等，并提出了解决方案，强调教育应当致力于发展儿童的主动性，让幼儿在宽松、自由、自主的环境中开心学习。文章总结了区域活动对托班幼儿发展的重要性，认为区域活动能够帮助幼儿通过实践和运动获得经验，为后继学习和终身发展打下坚实的基础。 关键词：托班；区域活动；材料投放；指导策略 幼儿园托班区域活动是一种有效的教育形式，能够促进托班幼儿的全面发展。通过实践，本文作者总结出了一些关于托班区域活动的经验和体会。 一、设置丰富多彩的区域活动 托班幼儿对陌生的环境充满恐惧感，因此创设一个适合他们并且被他们所喜欢的环境显得尤为重要。根据幼儿的年龄特点和兴趣，设置不同的活动区域，如娃娃家、阅读区、美工区、操作区、认知区、建构区等，每个区域都能满足幼儿的不同需求，促进他们的全面发展。 二、投放适合幼儿年龄特点和兴趣的材料 活动材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具。材料的投放应该具有目的性、层次性、生活性和效用性。根据幼儿的发展目标选择材料，同时提供多层次、多元化的材料，以满足不同幼儿的需求。材料的投放应该源于幼儿的生活，同时注重材料的效用性，充分利用和改良已有材料。 三、有效的指导策略 在区域活动中，教师应该注意活动区的开放要点，学期初可以部分开放区域，逐步更换区域。同时帮助幼儿建立区域活动的常规，通过示范、讲解、照片等方式教授正确的操作方法。鼓励幼儿创新，允许他们偏离既定的玩法，探索新的游戏方式。将教学活动与区域活动有机结合，将教育要求巧妙地融于区域活动中，有针对性地进行个别辅导。在实际操作中，注意解决存在的问题和困惑，如如何顾及全体和个别幼儿，如何有效指导等。强调教育应当致力于发展儿童的主动性，让幼儿在宽松、自由、自主的环境中开心学习。 四、实际操作中存在的问题以及困惑 虽然作者在托班区域活动的创设和材料的投放方面有了些许的经验，但是在实际的操作过程中还是存在很多问题。如操作时幼儿人数多如何顾及全体和个别幼儿，如何使发现幼儿的存在问题并且使幼儿的能力得到有效的提升等。针对这些问题和困惑，作者提出了自己的解决方案。 五、总结与展望 区域活动非常适合托班的幼儿，通过实践能够让幼儿在宽松、自由、自主的环境中开心学习。这些活动能够帮助幼儿通过实践和运动获得经验，为后继学习和终身发展打下坚实的基础。未来需要进一步研究的是如何在实践中不断完善和优化托班区域活动的设置和指导策略，以满足不同幼儿的需求和发展需求。
