当前，我国幼儿教育面临小学化教育的严峻问题，这种教育方式不符合幼儿的身心发展及学习特点，背离了素质教育的初衷。本文笔者通过对当前幼儿园小学化教育现状的阐述，分析了其产生的原因，包括家长心理、幼儿园生存竞争、过分夸大幼小衔接工作的重要性等因素。同时，提出了应对幼儿园小学化教育的具体策略，包括改变家长及老师的教育观念与方法，合理把握幼小教学内容的衔接过程，提升幼儿教育监督的力度等。旨在针对此情况作出合理的调整，为幼儿的健康成长及全面发展奠定扎实基础。关键词：幼儿园；小学化教育；问题；思考
乐山市市中区实验幼儿园面临幼儿入园难和场地拥挤的问题，但通过充分利用各个区域开展班级区域游戏，以游戏为教育载体，培养幼儿的常规习惯、观察能力、语言表达、规则意识等。针对场地限制，该幼儿园采取全园统筹区域游戏的主题和板块，同年级班级游戏设置不重复，实施同层楼联动互玩、混班共享区域游戏，以及全园混龄开展区域游戏的策略。这些措施有效克服了场地限制，拓宽了幼儿间的互动范围，提高了幼儿的能力。同时，对教师在游戏的设置、指导和管理方面提出了更高的要求。该幼儿园将继续研究教师游戏过程的指导和管理，让幼儿在区域游戏中得到更充分的培养。
幼儿园作业进入“拼爹妈”时代，离谱的作业内容引发家长们的吐槽。文章指出，老师布置这些题目的目的并非真正锻炼学生，而是展示“教学成果”。这种现象反映了教育评价导向的问题，专家应坚守教育规则，避免对孩子进行反教育。同时，部分幼儿园的“离谱作业”也是一次尝试让孩子父母多陪伴孩子的有益尝试，但需要把握好度。文章呼吁增加关爱可以通过更明确的活动来实现，让“作业”更接地气。
本文探讨了社区资源在幼儿园教育中的运用模式，即zzz运用模式。该模式遵循教师主体、主题活动、幼儿主体的活动流程，旨在最大化发挥社区资源对幼儿身心发展的价值。文章详细阐述了教师主体的作用、主题活动的挖掘途径以及与幼儿主体的有效互动，通过具体实例说明了社区资源在培养幼儿自信、自主、自立方面的运用。关键词：社区资源；幼儿园；zzz运用模式。
农村幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分。《纲要》明确规定幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，以培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质。文章针对农村幼儿园的特点，提出了开展户外体育活动的策略，包括就地取材、变废为宝，开发山区自然资源，合理拓展、扩大空间，开辟户外活动场地，继承传统、发扬本土，开展民间体育游戏，因材施教、循序渐进，开拓幼儿成就动机等。通过这些措施，农村幼儿园可以有效地开展户外活动，提高幼儿的体质和活动兴趣。
幼儿教育阶段，家长的影响力对孩子日后发展至关重要。家长积极参与幼儿园管理有助于孩子受到良好的管理教育，也有助于提升家长的修养。本文提出几点切实可行的办法，包括开放幼儿园管理、组织家长监督会、借助大众媒体宣传和实现家园合作等，以促进家长有效参与幼儿园管理，将家庭教育与学校教育统一起来，共同促进孩子的成长。
本文介绍了一家以篮球为主的体育特色幼儿园的篮球教学活动。通过结合小篮球活动与游戏，制定符合幼儿身心特点的教学计划，旨在锻炼孩子们的基本动作和身体素质，并养成他们终身锻炼的意识和喜爱篮球活动的乐趣。该园在篮球教学中注重多样性和趣味性，采用符合幼儿身心特点和年龄特点的篮球教学计划，让孩子们体验运动的快乐并学会一些篮球技能。老师们通过培训掌握小篮球的基本知识和动作技能，孩子们的参与性和兴趣得到提高。小篮球活动的多样性体现在制定教学计划的完整性、游戏化的教学方式、活动目的的单纯性、教学内容安排的精心性、活动形式的灵活多样性以及放松环节的创意性等方面。这些活动不仅提高了孩子们的身体素质，还培养了他们的自信心和勇气。总之，该园的小篮球活动不仅丰富了孩子们的游戏活动，还成为了幼儿园特有的篮球课程。
本文论述了幼儿园与家庭之间的紧密合作对幼儿成长的重要性。文章首先强调了家园互动的必要性，指出幼儿园与家庭是孩子成长的两大教育资源，双方的合作能形成教育合力，促进孩子的全面发展。文章还介绍了家园互动的新途径，包括多元化的互动形式，如“四进四动”和“四欣赏”，以及利用网络平台进行沟通。通过这些途径，家长可以参与到幼儿园活动中，教师与家长的沟通更加顺畅，家长之间的交流与互动也得到了促进。文章总结了家园合作的重要性，并指出通过实践探索，家园合作实现了多角度、全方位的互动，提高了教育的有效性。
本文研究了幼儿园语言教育活动的有效性问题，分析了当前幼儿园语言教育活动效果不高的原因，包括活动目标不合理、内容难度大、过程与语言教育脱节以及评价缺乏针对性等问题。为提高幼儿园语言教育活动的有效性，提出了增强教师语言领域的知识、以园长为首组织教师研究有效性教育活动等办法与措施。文章强调语言教育在幼儿阶段的重要性，并指出通过改进策略，可以促进幼儿语言教育活动的有效性。
本文探讨了幼儿园儿童图画书的讲读策略。首先界定了图画书的定义，阐述了图画书在幼儿阅读中的重要性。接着，文章详细描述了幼儿园集体讲读的基本原则，包括文本选择、场所选择、活动目标、活动准备以及活动过程。文章强调了在讲读图画书时，教师应注重文本的选择要符合幼儿的年龄特点和认知发展需要，同时要营造舒适的读书环境，确定明确的活动目标，做好充分的讲读准备。在活动过程方面，文章提到了图画欣赏与讨论、文本讲读以及讨论与分享等环节。通过讲读图画书，教师能够启发幼儿的想象力，扩展他们的词汇，培养他们的阅读兴趣。
