本次区学科带头人评选教学实践考核中，针对语言领域的故事教学活动，共有11位教师参与。活动采用了抽签决定教学顺序和故事内容的方式，评估了教师们的教学能力和深度。尽管同一故事背景下教师们的教学重难点有所不同，但幼儿的学习积极性总体良好。然而，教学活动中暴露出部分教师对故事文本理解不够深入、对故事教学类型把握不精准的问题。特别值得一提的是，两位园长的表现超出了预期。本次实践也反映出了故事教学的一些忽略点。今后教师在故事改编、教学类型选择、教学图片设计及呈现方式等方面需加以重视并改进，以提高故事教学的效果。特别是对于故事角色的控制、重复语言的运用、情节强化等方面需加强。此次考核也提醒我们，好的故事教学应让幼儿在整体理解故事的基础上进行，才能产生立体化的语言学习效率。
歌谣在幼儿英语教学中具有重要作用。通过唱歌谣，可以提高孩子的学习兴趣，调动积极性，同时调控课堂。歌曲和歌谣还可以帮助学生掌握正确的语音、语调，增强学生的语感和节奏感。此外，歌谣能提高智能和肢体智能，并帮助学生学习、记忆有关词汇句型和语法。通过歌曲和歌谣，学生还能了解和接触西方文化。因此，在幼儿英语教学中，唱歌谣是一种有效的教学方法。
本文探讨了如何在游戏活动中培养幼儿的口语表达能力。通过逻辑思维游戏、看图讲述、表演游戏、美工活动和游戏讲评等多种方式，激发幼儿的语言学习兴趣，培养其口语表达力。文章强调，幼儿语言教育应结合游戏，创设让幼儿想说、敢说、喜欢说的环境，以有效地提高幼儿的口语表达能力。
该活动旨在帮助幼儿发展语言表达能力，通过故事导入和提问的方式，引导幼儿讲述自己的旅行经历。活动内容包括与同伴交流旅行的地点、所看到的景物以及乘坐的交通工具。活动中通过故事情境和师生互动，加深幼儿对旅行相关内容的理解和记忆。最后以延伸活动“快乐的旅行”游戏结束，让幼儿在游戏中进一步体验旅行的乐趣。
幼儿期是儿童学习第二语言的黄金阶段，培养语感对于英语学习至关重要。本文通过阐述语感的定义和作用，强调传统幼儿英语教学方式的不足，并提出有效培养幼儿英语语感的方法，包括教师的语言教学、非语言教学以及创设优质的“听说”环境等。通过多样化的教学手段，营造英语环境，让幼儿在自然语境中感受英语，提高英语语感，为将来的英语学习打下坚实的基础。
幼儿文学作品对幼儿语言教育具有重要作用。这些作品通过典型的人物形象、生动的故事情节和生活画面来反映现实生活，打动幼儿的心灵，影响他们的思想感情和生活情趣。选择和应用幼儿文学作品时，需要考虑多方面因素。 文章详细阐述了幼儿文学作品的选择原则，包括题材广阔、主题明朗、内容活泼、富于童趣、语言规范优美、结构完整清晰等。同时，文章还强调了幼儿文学作品的有效利用，如根据幼儿年龄特点改编作品，根据幼儿兴趣需要迁移作品等。 总的来说，幼儿文学作品不仅能提供丰富的语言学习机会，还能陶冶幼儿性情，启迪智慧，培养品德行为习惯。因此，教师在幼儿语言教育中应充分发挥幼儿文学作品的作用，根据幼儿的特点和需要选择作品，并有效地利用这些作品，促进幼儿的语言发展和全面发展。
本文介绍了谈话活动在幼儿语言教育中的重要性和独特价值，特别强调了倾听能力和语言表达能力的培养。通过倾听教师语言和同伴语言，幼儿可以更好地理解和回应谈话内容，从而提高语言表达的准确性和连贯性。同时，文章还提到了如何丰富谈话素材、创设宽松的语境以及耐心指导幼儿，让他们愿意并能够清晰地表达自己的想法和感受。这对于幼儿的语言发展和交流能力具有积极的影响。
本文分析了幼儿园英语教学对幼儿的影响，包括促进幼儿语音和语言能力的发展、认知水平的提高和思维的发展，以及有利于幼儿母语和社会化的发展。研究结果表明，学习第二语言对幼儿的语言发展、认知发展和社会化发展有积极影响。同时，提出在进行双语活动时，老师应提供生活化的学习内容，创造适当的语言情景，提供大量的语用机会，以激发幼儿的学习欲望，促进其心智和心理能力的发展。
角色游戏是幼儿期最典型的游戏形式，是培养幼儿语言能力和思维能力的重要途径。通过角色游戏，幼儿可以模仿和想象，创造性地反映现实生活。在角色游戏中，教师要努力创设良好的环境，提供游戏和语言交往的机会与条件，帮助幼儿积累交往的技能和经验，发展幼儿的创造性思维。文章从角色游戏对幼儿语言能力和思维发展的影响、教师在角色游戏中的指导策略、以及如何通过角色游戏加强幼儿语言交往和独立解决问题的能力等方面进行了阐述。强调了在角色游戏中，教师要以游戏经验充实幼儿的思维素材，丰富语言内容；以启发性引导激发幼儿的创造性思维，锻炼表述能力；以发挥幼儿主体性加强语言交往，培养独立解决问题的能力。角色游戏有助于幼儿在游戏中自然地发展语言能力和思维能力，是幼儿教育的重要研究课题之一。
本文介绍了讲述活动在幼儿语言教育中的重要作用，主要目标是发展幼儿的独白语言（独立口语表达能力）。文章详细阐述了讲述活动的特点，以及如何通过明确讲述活动与谈话活动的区别、准确定位讲述活动的目标、激发并保持幼儿独立讲述的兴趣和重视凭借物的选择等方式，更好地通过讲述活动发展幼儿的独自语言。文章强调了教师在组织讲述活动时，应时刻谨记发展幼儿清楚、完整、连贯的独白语言为主要目标，并采取有效的措施提升幼儿的讲述兴趣和水平。同时，文章也指出了在纠错过程中应注意的策略，以不伤幼儿的积极性为前提。
