本文探讨了幼儿自由活动和教师主导作用之间的平衡问题。文章指出，在幼儿园教育中过分强调教师的主导作用或过分强调幼儿的主体作用都会出现问题。为此，需要尊重幼儿，让幼儿自主学习、自主探索，同时教师在活动中要扮演好引导者、帮助者的角色。文章还提出了如何巧妙平衡幼儿自由活动和教师主导作用的策略，包括合理安排自由活动时间、提供充足的材料和空间、善于观察和个别教育以及结合个别教育与集体教育等。文章强调了在幼儿教育中，教师的观察和理解是前提和基础，只有在爱的氛围中，孩子才能健康成长。
本文探讨了幼儿教育中游戏教学的价值。文章概述了游戏教学的概念、特点和价值分析。游戏教学通过体验性、自主性和虚幻性等特点，使幼儿在游戏中主动学习并潜移默化地学到相应的知识。游戏教学在幼儿教育中具有提高学习效率、促进幼儿身心健康发展、提升幼儿语言驾驭能力等重要价值。因此，游戏教学值得在幼儿教育中作为重点教学模式进行推广。
随着幼儿园课程改革的推进，传统本土资源在幼儿园教学中具有重要作用。本文通过重视运用传统本土资源、增强师资力量、充分挖掘资源、尊重幼儿主体性及家园共育等方式，探讨传统本土资源在幼儿园主题活动的运用，以激发幼儿的兴趣和潜力，拓展思维空间，并彰显幼儿园环境特色。
本文以内容分析法为工具，选取《学前教育研究》杂志中2008年第5期至2009年第2期的教师教育与教师发展模块文献作为研究对象，通过文献的研究人员、课题级别、研究主题和关键词等维度的分析，探讨了国内学者对幼儿教师发展和教师教育的关注焦点。研究发现，我国幼儿教师对自身发展的研究不够，研究者主要集中在高校和教育机构，而来自幼儿园的研究者较少。文献主要关注教师的专业成长和职业倦怠，但对农村幼儿教师的研究不足。此外，研究还发现教师教育和发展的系统化、专业化、综合化和人性化趋势。然而，研究样本容量较小，只能反映某一研究水平的焦点问题。本文旨在为深入了解幼儿教师教育和发展的现状、趋势和热点问题提供借鉴。
本文旨在探讨幼儿园教育中全方位渗透京剧艺术的重要性及其对幼儿全面发展的促进作用。通过积极的教学态度引导幼儿，丰富的京剧知识吸引幼儿，以及浓郁的艺术氛围感染幼儿，成功培养幼儿的京剧情感。教师引导和京剧的独特魅力使幼儿对京剧产生了浓厚兴趣，为幼儿播下京剧的种子。本文重点介绍了培养幼儿京剧情感的方法和效果。
本文探讨了影响民办幼儿教师专业成长的因素，包括政府投入力度不够、民办幼儿教师能力不足以及管理不规范等问题。文章提出了应对策略，包括政府加大对民办幼儿园的投入力度、提高民办幼儿教师的专业水平和规范幼儿园管理。文章强调幼儿教师的专业成长对幼儿教育事业的重要性，并呼吁各方共同努力，提升民办幼儿教师的专业能力，促进幼儿教育事业的健康发展。
本文探讨了微课资源在幼儿教育中的开发应用。随着互联网技术发展，微课引入幼儿教育成为教育创新的重要举措。文章指出，微课资源的开发利用要求幼儿教师具备信息技术使用能力和微课教学理念，教育方法需从传统的模仿转向随时观看微视频获取知识。微课资源的创建是一项长期任务，需在政府组织策划下，通过教育工作者集体努力完成。文章还强调微课资源的高效应用，提出简洁、直观、贴近生活的微课设计原则，并强调微课资源的共享与平台的创建。通过共享平台，帮助教师拓宽教学技能，深化教学实践。总之，微课资源在幼儿教育中具有弥补课堂教育资源不足、提高教学效率的重要作用。
本文是一篇关于幼儿园家访工作的学科论文。作者认为，阅读是青春美丽的源泉，也是提高教育质量和个体修养的重要途径。文章从阅读的重要性、阅读关乎心灵、阅读教学的生命在阅读、个体阅读的尊重、选材符合学生实际、阅读教学充满艺术、“比较阅读”的乐趣以及阅读教学中的知识点落实等八个方面，详细阐述了阅读在教育中的重要性及应用。在家访工作中，作者也强调了阅读对于幼儿成长的重要性，认为阅读能够丰富幼儿的精神世界，促进家园合作，提高教育效果。因此，加强幼儿园家访工作中的阅读指导，对于幼儿的发展和成长具有重要意义。
本文分析了私立幼儿园中青年幼儿教师队伍建设的问题，包括高学历人才缺乏、骨干教师流失严重和频繁流动等问题，并探讨了这些问题的原因，包括职前教育就业定位偏高、职后家庭压力剧增以及社会、园所因素等。针对这些问题，提出了相应的对策，包括帮助确立高学历专业人才的合理就业期望、实施人文关怀式管理以及落实各项私立幼儿教师队伍建设的法规与制度等。文章还强调了随着学前教育的发展，有关私立幼儿教师队伍的问题会更为复杂，相关研究将深入开展。关键词：私立幼儿园；中青年幼儿教师；队伍建设；问题；对策
本文探讨了在“悦”读中促进幼儿教师专业成长的重要性及方法。阅读是提升幼儿教师专业化水平的有效途径，通过创设温馨开放的阅读环境，支持教师阅读感兴趣的书籍，引导教师在阅读实践中获得知识和智慧，激发教师的阅读潜能，有助于教师带着愉悦的心情进行阅读，并在阅读中不断获益，促进自身的专业成长。文章提出了创设“悦”读环境、巧用各种阅读方法以及善用科学管理等策略，以激发教师的“悦”读欲望，诱发教师的阅读潜能，使阅读成为提升幼儿教师专业化水平的必要途径。
