幼师培训 第456页
幼儿园教育强调与生活的紧密联系，特别是在音乐教育中，实施生活化的途径对于培养幼儿的审美感知、理解能力以及创造力具有重要意义。本文探讨了幼儿园音乐教育生活化的两大途径：选择贴近幼儿生活的教育内容和选择幼儿喜爱的生活化教育组织方式。具体方式包括从自然生活、日常生活、地域文化生活中选择教育内容，以及通过猜谜语、编故事、角色扮演、“乐”中画等幼儿喜爱的组织方式进行音乐教育。这种生活化的教育方式不仅让幼儿在愉悦的氛围中学习和感受音乐，而且有助于幼儿对自然、文化、社会的理解和认知，促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿园；音乐教育；生活化；教育内容；组织方式
幼儿园教育应从幼儿的生活实际出发，选择与幼儿生活紧密相连的教育内容，这是新一轮幼儿园课程改革的要旨。在音乐教育中，如何实施生活化的途径，让幼儿在生活中感受音乐，理解音乐，进而创造音乐，是幼儿园教育的重要课题。
一、选择贴近幼儿生活的教育内容
1. 自然生活中的教育内容：大自然是美的源泉，丰富的自然音响为幼儿提供了模仿和学习的教学内容。如风声、雨声、雷声、水流声等，都是幼儿乐于学习和模仿的对象。
2. 日常生活中的教育内容：家庭日常生活以及周围生活环境中充满了各种音响，如刷牙、洗脸、炒菜的声音等，都是幼儿聆听和模仿的对象。
3. 地域文化生活中的教育内容：每一个地域的文化都潜移默化地影响着每一个人的人格发展。民间歌谣、传统音乐等作为地域文化的代表，蕴含着丰富的教育价值，有助于幼儿对民族文化的感知和理解。
二、选择幼儿喜爱的生活化教育组织方式
1. 猜谜语：以猜谜语的方式进行教学，能激发幼儿对学习的兴趣，同时培养幼儿的形象思维和想象力。
2. 编故事：通过讲故事的方式吸引幼儿的注意，通过故事情境和角色分配来承载教学内容，便于幼儿理解。
3. 角色扮演：让幼儿通过角色扮演体验作品中的形象和情感，产生对学习歌曲和欣赏的浓厚兴趣。
4. “乐”中画：引导幼儿在欣赏作品时想象并表现在绘画作品上，提高幼儿的欣赏兴趣和欣赏能力，培养幼儿的创造力和表现力。
总之，幼儿园音乐教育生活化的途径包括选择贴近幼儿生活的教育内容和组织方式。这种教育方式不仅让幼儿在愉悦的氛围中学习和感受音乐，而且有助于幼儿对自然、文化、社会的理解和认知，促进幼儿的全面发展。参考文献中的研究也表明，生活化的教育方式能够提高幼儿的学习兴趣和效果，促进幼儿的全面发展。因此，幼儿园音乐教育应更加注重生活化，使教育方式变得更为生动、有趣，让幼儿在快乐中学习，健康成长。
本文介绍了一位幼儿园园长如何通过确立感恩文化、强调责任文化以及积淀活动文化来促进幼儿园的有效发展。该园长通过推广“以感恩的心做人，用感恩的心做事”的生活理念，并张贴情感语录以及表彰优秀教师等方式来弘扬感恩文化；同时强调领导班子和幼儿园团队的责任文化，确立了幼儿园目标并明确了各岗位的职责和要求。此外，该幼儿园还通过举办一系列高质量的活动来提升教师的能力，开展幼教专家讲座和课题研究等活动来增强教师的教育观念和随机教育能力。通过这些文化引领的方式，幼儿园得以更好地发展。
特色幼儿园自创立以来，历经三个阶段的发展，从初创时期的艰难起步到逐渐壮大，再到快速发展并达到现有规模。幼儿园注重特色办园，教育理念先进，师资力量雄厚，注重双语教学和特色课程。为庆祝建园十周年和六一儿童节，园长主持了园庆汇报演出，展示了孩子们的精彩表演。幼儿园一直在教育改革路上高歌猛进，不断提高教育质量和水平。
本文介绍了如何让宝宝成为幼儿园老师喜欢的好孩子。家长需调教出热情有礼貌的宝宝，减少老师的负担，对老师宽容一点，感谢老师为宝贝的付出，并准时接宝宝离园。正规的幼儿园不允许老师收红包，但适当的小礼物可以表达感谢。文章旨在帮助家长与老师建立良好的关系，让宝宝在幼儿园得到更多的关注和关爱。
本文讨论了家长与幼儿园老师对于孩子在幼儿园中是否受到重视的不同理解。家长常常将孩子在园中的表现与表现机会视为被重视的指标，而老师更侧重于对孩子的及时关注和帮助。文章强调自信的孩子更能在幼儿园中展现自己的优势，并提出了培养孩子自信心的方法，如给予爱心、平等对待孩子、鼓励孩子克服困难等。同时，文章也提醒家长不要横向比较孩子，避免打击其自信心，并鼓励孩子正视自己的弱点，扬长避短。
女儿在幼儿园遭遇欺凌现象，哭泣着向妈妈诉说被其他小朋友欺负的经过。妈妈通过询问得知详细情况后，决定与老师沟通并教育女儿正确的处理方式：遇到碰撞要懂得忍耐，不能回击，同时报告老师处理。老师对此事也进行了公正处理，向家长和孩子道歉，保证了孩子间的和谐共处。经过沟通，事情得到圆满解决。
文章指出农村幼儿园教育存在的问题，如课程设置“小学化”、“城市化”、“成人化”的倾向，教学模式单一等。强调应转变教育观念，树立大课程观，包括使用国家课程、地方课程、乡土课程和园本课程。文章强调利用自然资源如农村大自然作为教学素材，认为自然界是一本天然的、生动的、鲜活的幼儿园教材，可满足孩子好奇心理，同时培养他们热爱大自然的情感。文章还指出应将乡土文化纳入农村幼儿园课程体系中，编写符合地方特色的乡土教材。文章认为编写乡土教材应把握开放性、生活性、乡土性、渐进性和探索性原则。文章呼吁抓紧构建农村学前教育的大课程观，为培养全面发展的现代公民而努力。
本文探讨了幼儿园教师日常工作中出现的不当用语现象及其原因和对策。不当用语如反面恐吓、强制性命令、缺乏礼貌以及蔑视否定等，对幼儿的身心发展产生负面影响，甚至可能伤害到幼儿的自尊心和自信心。文章指出，造成这些不当用语的主要原因包括对幼儿身心发展规律和学习特点了解不足，没有充分尊重幼儿的人格和权利，以及缺乏教师语言艺术和教育机智。针对这些问题，文章提出了相应的对策，如变反面恐吓为正面激励，变强制命令为游戏诱导，使用礼貌用语，以及耐心鼓励幼儿等。总的来说，要改善这种现象，需要教师不断提高自身的文化道德修养和专业知识水平，了解和掌握幼儿身心发展的规律和学习特点，用先进的幼教理念充实自己，提高语言艺术水平，这样才能为幼儿创设一个良好的语言环境和精神环境，促进幼儿园教育教学水平的提高。
幼儿园是孩子学习、生活、成长的重要场所，科学的管理对保障幼儿的生命安全和促进全面发展至关重要。本文试议如何进行幼儿园科学管理，强调安全管理的重要性，包括创设安全和谐的教育和生活环境、通过各种方式教会孩子自我保护。同时，文章也提出抓好学风建设，建构积极向上的学习氛围，通过加强科学化、民主化管理，培养小班干部等方式来构建良好的班风学风。此外，规范管理、提高办学质量也是关键，包括加强教师队伍建设、严格考评管理能力以及用人文关怀提升教师的“主人翁”意识。全方位、多角度的幼儿园科学管理为幼儿营造安全、愉悦、康的成长环境。
随着新课程改革的深入和计算机技术的发展，多媒体教学已经渗透到教育的各个角落。本文讨论了幼儿园多媒体教学的优化艺术，强调了其科学性、形象性对教学形式的多样化、教学过程的优化及教学质量的提高所起的积极作用。多媒体技术在幼儿园教育中以其丰富多样、形象直观的表现形式，激发了幼儿的兴趣，创设了情境，打破了时间、空间的限制，增加了信息容量，提高了教学效率，并且能通过人机互动培养幼儿自主学习能力。
然而，多媒体技术辅助教学也有其局限性，不能替代真实的、多感官的直接感知。因此，要精心设计，适当运用，扬长避短，用正确的思想指导多媒体教学。在发挥多媒体教学的优势的同时，也要关注其局限性，以期提高教育质量，使幼儿在多媒体的辅助下插上自主学习的翅膀。总的来说，多媒体教学的优化艺术在于如何最大限度地发挥其神奇作用，提高教学质量。
