本文探讨了幼儿园墙面环境创设的管理问题。在实际工作中，教师常常因应急应付状态导致墙面环境创设效果不佳。针对这一问题，幼儿园采取了深入教师群体、捕捉教师困惑并逐一解决的方法。文章详细阐述了如何解决教师们在墙面环境创设中面临的“三无”问题，即无内容、无时间、无技能，并提供了具体策略。同时，将墙饰创设的研讨与教师的专业发展相结合，通过多种形式的环境创设研讨活动提升教师的专业能力和认识。此外，文章还针对托、小班的环境创设提出了具体策略，并提醒教师在环境创设过程中需要注意的事项。通过有效的管理，幼儿园环境创设能更好地服务于教育目标，促进幼儿的发展。
《三种文化中的幼儿园》是一部关于中美日三国学前教育比较研究的经典之作。该书揭示了文化差异对学前教育的深刻影响，并指出在全球化时代，尝试建立并实施全球通用的幼儿教育课程或质量标准并不合理。 对于目前中国学前教育面临的最大挑战，作者认为可能是如何平衡学习西方先进经验与保持自身文化和传统的优势。教师可能受日常工作影响，忽视大的生态系统、文化环境的重要性，因此在思考这些问题时可能存在盲点。同时，中国在进行幼教改革时主要是自上而下的方式，这可能导致教师的困惑和挫折感。 为了应对这些挑战，建议如下： 1. 教师应更多地关注大的生态系统、文化环境对学前教育的影响，结合自身的教育实践，思考如何在自己的工作中融入这些因素。 2. 在学习西方先进经验时，要结合中国的实际情况，避免盲目推行不适合的经验。要认识到每个地方都有其独特的优势和文化背景，不能一刀切。 3. 中国的幼教改革应更多地考虑教师的需求和感受，鼓励教师自下而上的参与，提高他们的专业发展和工作满意度。同时，也要尊重和支持幼儿的学习过程，培养出有创造性和独立性的学生。 此外，教育人类学方面的研究设想可以是开展跨文化的比较研究，不仅限于国家间的比较，也可以是比较地区、城市甚至是学校的差异。同时，尝试新的研究方法，实践新的想法也是非常重要的。 总的来说，《三种文化中的幼儿园》为我们提供了一个跨国的研究视角，帮助我们更深入地理解学前教育实践中的文化差异和挑战。
本文介绍了法国幼儿园的科学教育情况，包括注重培养幼儿的记录意识和习惯，活动前准备丰富的学习材料，以及让幼儿亲身经历学习的整个过程。文章还提到法国教师重视自身记录工作，在教学中表现出自信和热情，重视学习环境的布置，善于提出自己的想法并充分利用教育资源。通过交流和观察，作者深刻认识到法国幼儿园科学教育的方法和理念。
安徽省教育主管部门长期禁止幼儿园小学化，但实际执行中仍普遍存在。主要原因包括幼儿园办园条件不达标、幼儿教师业务素质偏低以及大班额现象。此外，一些家长急功近利的心态也加剧了幼儿园小学化的趋势。为扭转这一倾向，需加大投入改善办园条件，补充教师提升素质，并加强指导和监管力度。
本文讲述了一位家长发现孩子从幼儿园拿书回家的经历，通过和孩子沟通、向幼儿园老师求助等方式，最终让孩子明白幼儿园的东西不能私自拿回家。同时，通过另一件事情了解到幼儿园的奖赏制度，使家长更加了解孩子的行为背后的原因。文章旨在强调孩子思想品德教育的重要性，并提醒家长要关注孩子的行为，正确引导孩子。
本文主要探讨了幼儿园体育活动的现状与研究。文章指出，当前幼儿园体育活动存在一些问题，如强调娱乐性而忽视身体锻炼价值，体育活动的随意性较大，缺乏阶段性和延续性，年轻教师对体育活动缺乏正确认识等。针对这些问题，文章提出了相应的研究策略，包括帮助教师树立正确的体育教育观念，合理安排幼儿体育活动，合理利用幼儿园现有的活动场地，重视教师在幼儿体育活动中的指导作用，以及主题课程实施过程中，体育活动与其他领域教育内容要有效结合等。文章强调开展丰富的体育活动对促进幼儿身心发展的重要性，并呼吁教师应开展适合幼儿身心发展的各种体育活动，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展。
幼儿园作为学前教育的主要办学方式，其管理质量直接关系到办学效果。幼儿园的管理者在整个幼儿园中扮演着关键角色，其领导作用对幼儿园管理工作具有全局性的影响。管理者需认清自身领导特性，运用艺术性的手法灵活使用各种领导策略和技巧；同时担负重要管理责任，运用非权力性质的领导方式做好工作；还需不断挑战传统，开创幼儿园管理新局面。通过提高管理者自身的领导水平，以更好地为幼儿园办学质量的提高服务和努力。
本文通过介绍幼儿园教育环境的创设、课程改革和创新、家园共育、幼小衔接、提高教师全面素质以及构建特色课程等方面的内容，阐述了幼儿园在教育实践中的尝试和突破传统教育模式的方式。注重培养幼儿的自主性、实践性和探索性学习能力，同时通过家园共育、幼小衔接等措施，促进幼儿全面发展。为提高幼儿园教育质量，本文强调教师应具备责任心、良好的心理素质和人格保证，以及合格的专业素质。通过构建特色课程，幼儿园在打造具有地方特色的名园之路上取得了显著成果。
本研究旨在调查农村幼儿园教师的工作压力状况，通过对山东省济宁市六个县（市、区）的农村幼儿园教师进行问卷调查和访谈，发现工作压力总体处于中等压力程度，其中待遇环境方面的压力最大，学生因素方面的压力最小。公立幼儿园教师的压力明显大于私立幼儿园教师，未婚教师的压力大于已婚教师，中班教师的压力大于大班教师和小班教师。文章最后提出了针对农村幼儿园教师工作压力的相关思考和建议。 关键词：农村幼儿园教师；工作压力；影响因素 一、引言 教师工作压力过大是各国教育界普遍存在的现象，已成为相关研究界的重要课题之一。关于幼儿园教师的工作压力，最近几年的研究表明，不仅没有减弱，反有逐渐上升趋势，并影响到幼儿园教师的心理健康。已有研究大多局限于对城市区域的调查与分析，关于农村幼儿园教师的工作压力状况鲜有针对性的调查研究。 二、研究方法 本研究采用自编问卷和访谈的方式进行调查。随机抽取山东省济宁市下属的任城区、中区、邹城市等六个县的乡镇幼儿园和村幼儿园共230名教师为调查样本，回收有效问卷208份。问卷分为7个维度：待遇环境、个人能力、人际关系等。所有数据采用SPSS13.0软件包进行处理。 三、研究结果 1. 工作压力总体情况 调查结果显示，农村幼儿园教师职业压力总体处于中等压力程度。在待遇环境方面压力最大，在学生因素方面压力最小。 2. 公立与私立幼儿园教师之间工作压力比较 农村公立幼儿园教师在个人能力、角色任务、工作职责等方面的压力显著高于私立幼儿园教师。公立幼儿园属于政府办园，需要完成各种评比任务和学习提高教学水平，所以压力较大。而私立幼儿园主要以营利为目的，对教师的能力要求较低，压力较小。 3. 已婚与未婚教师之间工作压力比较 未婚教师在个人能力方面的压力大于已婚教师。未婚教师一般是新手教师，各方面的能力和经验相对欠缺，因此压力较大。 4. 不同年龄、教龄、学历教师之间工作压力比较 不同年龄段、教龄、学历的农村幼儿园教师工作压力有所不同。在进一步访谈中了解到，农村幼儿园最关注的不是教师的教学能力，而是保证孩子在幼儿园内不出任何状况，因此学历高的教师并没有得到重用。 5. 不同班级教师之间工作压力比较 中班教师对待遇环境的要求高于小班和大班的教师；在角色任务方面，大班教师的压力大于中班和小班教师。总体而言，大班和中班教师的压力要远远大于小班教师的压力，其中中班教师的压力最大。 四、讨论与建议 1. 政府应参与管理，建立监督机制 政府应担负起发展农村幼儿教育的重要职责，组织相关人员定期检查农村幼儿园的工作，并给予一定的精神和物质奖励。 2. 加强业务培训，建立评价标准 加强对农村幼儿园教师的业务培训，提高教师的教育教学能力。建立相应的评价标准，对业务水平高的教师给予奖励。 3. 出台相应举措，改善工作环境 农村幼儿园教师可采取一些人性化的举措以激发其工作的积极性并减轻其压力，如提供休息室、准备清茶和水果等。 参考文献： [列出相关研究文献]
本书立足于学前教育专业，旨在让学生理解幼儿园组织与管理的基本原理和内容，掌握基本规律并解决实际问题。通过实用案例分析，本教材培养学生思辨和创新意识，提高管理理念。另外，还有关于幼儿园保教实习指导、室内设计、游戏指导等方面的内容。推荐理由在于其紧密结合学前教育专业实习特点，涵盖保育实习和教育实习所需知识，包括性质、任务、目标、内容等方面的详尽阐述，同时提供操作性和实用性强的手册。此外，幼儿园室内设计关注幼儿教育用房的设计，而游戏指导则着重于自选游戏的实践研究，引导教师观念转变并指导教育行为。
