故事是幼儿园语言教学中最常见的一种文学形式，不仅能帮助幼儿发展语言，还能培养良好品质。然而，传统的故事教学模式存在一些问题，如教学方式单一、教具使用不当等，影响了幼儿对故事内容的掌握和理解。针对这些问题，本文提出了幼儿园故事教学的策略，包括教具使用、情景教学、增加趣味性、故事讲述技巧以及环境与生活细节的渗透等方面。通过科学合理的设计和使用教具、创设故事情境、增加教学环节的趣味性、运用身体语言和声音表达技巧以及在日常生活中的渗透，可以更加有效地进行故事教学，提高教学效果，促进幼儿语言的发展。同时强调，《幼儿园教育指导纲要》中提出的幼儿语言发展与情感、经验、思维等方面的关系密切相关，需要融合各领域的教育，促进幼儿语言的全面发展。优秀的语言能力需要后天科学、系统、适时的训练，因此在今后的实践中仍需重视幼儿语言的教学，提高教学水平。
本文论述了幼儿园小学化的现象、主要表现、存在的主问题和对策分析。幼儿园小学化将小学的教学内容提前到幼儿园进行，忽视了幼儿园小朋友的心理特点，对小朋友的身心发展、学习态度、生活习惯和全面发展都产生了负面影响。文章指出，幼儿园小学化的问题需要各方面采取有效措施予以制止，包括认清幼儿园教学的根本目标、积极引导小朋友的学习和生活、关注小朋友的全面发展等。只有各方面担负起责任，才能避免幼儿园小学化对下一代的伤害。
幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，通过引导幼儿感知自然、激发对自然的好奇心和兴趣，促进幼儿正确认知与情感态度的形成。教学过程中需重视幼儿的学习积极性，学习效果与主动性成正比。教学中可通过自然环境教学、绘画活动智力开发和适当的教学设计来提升幼儿学习效果。同时，需避免关注表面兴趣，要求指向不明确的问题。并从生活情境出发，让幼儿充分表达相关生活经验，真正实现幼儿教学的意义。
本文描述了一个排斥上幼儿园的孩子童童的案例，家长面对孩子哭闹不愿进幼儿园的情况感到焦虑和纠结。通过家访了解，童童因家庭过度宠爱导致的分离焦虑严重。经过老师家长的共同努力，采取主动亲近、参与幼儿园活动、调整家长心态、坚持送孩子上幼儿园和灵活接送时间等方法，童童逐渐融入幼儿园生活。文章为家长提供了如何应对孩子上幼儿园时的分离焦虑的实用建议。
幼儿园课程设置是幼儿教育中的重要环节，关系到幼儿教育的质量和效果。当前，许多幼儿园在课程设置上存在问题，如课程计划落实不到位、不重视民族文化教育、误将特色课程当作园本课程等。针对这些问题，本文提出了幼儿园课程设置的策略，包括突出主题、注重家园共育、探索多变的教育内容、建立课程管理制度和加强课程实施管理等。同时，结合实例说明了如何更好地设置幼儿园课程，旨在促进幼儿的全面发展。本文通过深入分析和研究，为幼儿园课程设置的完善提供参考建议。 关键词：幼儿园；课程设置；问题；策略
本文探讨了幼儿园语言教学的现状及其存在的问题，包括语言教学不被重视、教学内容与方式不当、忽视与幼儿的沟通、重视教而忽视学等问题。针对这些问题，提出了改进措施，包括转变教学观念、创设语言环境、改进教学方法和引进多媒体技术等。文章强调幼儿园语言教学的重要性，并提出通过多样化的教学手段提高幼儿的语言表达能力。
本文浅析了幼儿园数学操作方法中存在的问题及正确的认识。指出在幼儿园数学教学过程中，操作方法包括操作法、游戏法、比较法、讲解演示法等，其中操作法常被教师用于教学活动，但存在一些问题。如操作法仅作为教师讲解演示的手段，功能单一，未能充分利用材料；操作时间与幼儿实际动手操作能力的发展不相符；操作法与日常生活相脱节，使幼儿失去学习的兴趣等。对此，应正确把握教育教学过程，解决材料功能单一问题，充分考虑操作时间，并将操作法与日常生活相联系。文章旨在通过研究和探讨，提高幼儿园数学教育中操作法的地位，为幼儿的可持续发展打下良好基础。
幼儿园游戏在幼儿园教育中具有不可替代的作用，不仅能让幼儿体验与人分享的乐趣，还能在游戏中融入教学内容，让幼儿在快乐中获取知识。针对幼儿园游戏的针对性设计，添加“亲、子、师”为主题的游戏情感元素，确立游戏主题，有助于培养幼儿的情感内涵，促进其健康成长。文章详细阐述了幼儿园游戏的分类、开展的必要性以及构建“亲、子、师”游戏主题的方法，包括以幼儿为核心、鼓励家长参与、教师对游戏的创新等。关键词：幼儿园游戏；游戏主题；亲子师；家园互动。
幼儿园文化建设是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿、教师和园所的发展具有重要影响。文章讨论了幼儿园的物质文化、制度文化、精神文化建设。物质文化包括门厅文化、走廊文化、班级环境文化和户外环境文化等，为孩子们创设安全舒适的教育和生活环境。制度文化建设包括完善制度、重视安全、锻造队伍、教学工作保质量等。精神文化建设则涉及办园理念、培养目标、管理模式、打造快乐教师队伍和践行爱的承诺等方面。整体而言，幼儿园文化建设旨在提高教育质量，优化园所氛围，激发师幼潜力，为幼儿的终身发展奠定坚实基础。
幼儿园假期合班引起妈妈们的关注。合班是为了有效利用资源和应对假期里老师轮休的情况。关于合班形式，以本年龄段孩子合班为主，也有不同年龄段孩子混龄合班的情况。在合班后，幼儿园会考虑安全性和孩子适应性，每个班至少会留一名本班老师。合班活动以游戏为主，旨在让孩子在混龄环境中发展社交能力和适应社会生活。家长们关注合班后孩子的学习情况、大孩子是否会欺负小孩子等问题。老师们表示，混龄环境有助于孩子发展，大孩子和小孩子在一起会有相互影响，但不会学不好。同时，老师们也分享了帮助孩子适应合班制度的建议。文章展示了幼儿园老师们如何关照孩子并采取措施应对合班问题，让家长放心。
