本文主要讨论了幼儿的自主性游戏，指出了以往教育中老师对游戏的控制现象及其问题。文章强调了在二期课改背景下，对幼儿的自主性游戏的重新定义和理解，指出幼儿的游戏活动应是自发、自主、自由的活动，具有重要的发展价值。文章还讨论了老师在幼儿游戏中的角色和作用，如游戏环境的创设者、游戏开展的支持者和游戏过程的观察者。文章提醒老师应细心观察幼儿的游戏行为，适时、适度地介入幼儿的游戏之中，并注意介入的方法。同时，文章还提到了游戏环境的创设和材料的提供也是影响幼儿游戏的重要因素。全文旨在探讨如何更好地观察和指导幼儿的自主性游戏，以促进幼儿的全面发展。
农村幼儿园民间游戏的开发与实施是一项重要的教育举措。民间游戏作为中华民族优秀文化的组成部分，具有丰富的教育价值。本文首先介绍了民间游戏的背景、特点和在农村幼儿园的实施现状，然后详细阐述了农村幼儿园民间游戏的开发方法，包括利用组合运用法、自主改编法、拓展延伸法和发散引导法进行开发。接着，文章强调了农村幼儿园民间游戏的特点，包括鲜明的民族性和地方性、丰富的内容、浓厚的趣味性和娱乐性以及灵活多变的形式。最后，文章总结了农村幼儿园民间游戏的开发与实施对幼儿的全面发展、幼儿园管理以及家园共育的积极作用。通过民间游戏的实践和创新，幼儿在游戏中锻炼身体、认知世界、发展社会交往能力，同时培养了积极向上的情感和良好的个性。教师的专业素养和幼儿园的管理水平也在民间游戏的开发与实施过程中得到提升。
本文阐述了游戏作为伴随人类社会发展的一种社会现象，对幼儿成长的重要性。文章重点介绍了民间游戏在幼儿成长过程中的作用，包括增强幼儿体质、促进幼儿身心和谐发展以及帮助幼儿消耗体能等。通过实践，发现民间游戏有助于幼儿在游戏中相互交往，逐渐适应社会规则，摆脱自我中心。此外，民间游戏的开展也有助于增强幼儿的食欲，促进消化系统的发育。文章总结了民间游戏对幼儿健康成长的重要性，并呼吁更多的幼教工作者关注和挖掘民间游戏的精华为幼儿所用。
本文主要探讨了游戏在幼儿生活中的重要性。游戏为幼儿提供了体验生活的机会，有助于发挥他们的创造性，是培养幼儿创新意识的有效手段。游戏材料的运用贴近幼儿生活，生活经验的再创造为幼儿提供了良好的创造基础。生活游戏化体现了幼儿在游戏中的生活感受，有助于培养他们的创新意识。总之，游戏生活化的创造表现是幼儿教育中不可或缺的一部分。
本文介绍了梁丰幼儿园老师在指导幼儿角色游戏时的多种方法。首先，通过环境创设丰富游戏材料，提高幼儿参与积极性。其次，鼓励幼儿表达游戏主题，适时利用语言帮助幼儿进入游戏情境。再者，让幼儿学会角色分配和扮演，明确身份及职责。最后，老师会在游戏中观察幼儿的个别表现，对表现好的及时表扬，鼓励不愿意参与的幼儿加入游戏，并在尊重幼儿自主性的前提下进行指导。这些方法旨在帮助小班幼儿更好地进行角色游戏，锻炼其交际能力，加强对社会的认识。
本文探讨了教师在幼儿表演游戏中的重要指导策略。表演游戏已转变为包含多种教育因素的系列活动，教师的指导对幼儿主体性的发挥起着重要作用。文章强调善于发现和掌握幼儿兴趣点、发挥讨论的作用、把握有效的指导时机以及采取适宜的指导措施等方面的重要性。教师的指导应关注幼儿的需求和经验，通过启发式提问、引导幼儿在做中发现解决问题，并利用同伴间的影响来促进幼儿的发展。这些策略有助于更好地开展幼儿园表演游戏活动。
著名经济学者于光远提出了关于玩的六原则，同样适用于幼儿创新教育研究。通过半年的专题研究，发现创新教育需走出成人化思维误区，让幼儿通过游戏来探索自然、社会和人生。幼儿游戏应注意耐心倾听孩子提问、给予足够思考时间以及以指点为主。最重要的是让孩子在游戏中学习，满足其好奇心和求知欲。游戏能激发幼儿的自主探索和创新意识，培养其解决实际问题的能力。
表演游戏是幼儿根据故事内容进行的表演形式，能充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，符合幼儿心理、生理及语言发展规律。通过角色扮演、想象与沟通，能培养幼儿的想象力、创造力、积极情感及良好个性。教师在引导幼儿进行表演游戏时，应激发其兴趣和愿望，让幼儿在理解的基础上自由发挥。表演游戏还能提高幼儿的自信心，培养集体观念，帮助幼儿树立自信，形成良好的个性品质。总之，开展表演游戏对幼儿的成长具有积极的影响。
幼儿角色游戏的主题内容源于幼儿生活，具有丰富多彩的特点，并存在年龄差异和“产生-发展-消亡”的过程。指导幼儿角色游戏，首先要尊重幼儿的人格和意愿，让幼儿主动提出游戏主题。指导方法包括谈话讨论、引导观察和鼓励想象。谈话讨论可引发幼儿回忆生活经验，为游戏提供内容；引导观察则能帮助幼儿丰富生活经验和人际关系认识，从而产生更多游戏主题；鼓励想象能激发幼儿的创造力，使游戏主题内容染上想象、虚拟的色彩。对幼儿角色游戏的指导，应依据幼儿年龄特点和兴趣进行有针对性的引导。
本文通过介绍大班的联合游戏，阐述了联合游戏的重要性和实施方式。联合游戏旨在通过打破班级界限，让幼儿自由选择区域活动，促进幼儿的社会化发展和交往能力。文章详细介绍了如何科学安排游戏区域、合理设置游戏区域、巧妙引导游戏开始、仔细观察游戏过程以及多种形式讲评游戏。通过尝试大班联合游戏，发现联合游戏有助于幼儿民主、平等、公正、协商等社会品质的发展，是一种十分有价值的游戏形式。同时，教师需不断探索适合大班幼儿游戏的联合游戏的形式、内容、材料，以促进幼儿的整体和谐发展。
