一日活动中怎样合理选用民间游戏
游戏是人类社会的普遍现象，尤其是民间游戏，具有生活气息、风采各异，对促进幼儿身心发展具有重要作用。民间游戏简单易学、趣味性强且种类繁多，可以丰富幼儿园一日活动。在一日活动中，可以根据各环节的实际要求选择合适的民间游戏，如体育教学活动、户外小型分散游戏、活动角自选游戏以及零散间隙时间中的选用。这些游戏不仅能促进幼儿动作发展、社会性发展，还能促进良好意志品质的形成。因此，民间游戏在幼儿教育中具有广泛的应用前景。
幼师培训 第958页
打闹游戏的教育价值及其指导
文章介绍了打闹游戏在儿童发展中的作用和价值。儿童喜欢参与打闹游戏，这是他们发展的正常需要。打闹游戏源于儿童身体发展的内部需要，有助于锻炼他们的身体力量、提高肌肉的控制性和协调性。此外，打闹游戏也有助于儿童情绪调节、增强移情能力，并促进社交进程。文章还指出，虽然打闹游戏大多数情况下只是不具破坏性的娱乐，但也需要成人的指导和监督，确保游戏的安全性和乐趣。文章最后强调了成人对打闹游戏的角色——诊断者、指导者、旁观者和调停者的重要性，以确保儿童在打闹游戏中获得最大的益处。
角色游戏中的点滴体会
文章主要讨论了教师在角色游戏中如何尊重和支持幼儿自主性，通过细心观察了解幼儿的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用。文章中强调了在角色游戏中，教师应允许幼儿自由选择主题、情节、玩具、角色等，同时坚持分层次指导，适时给予随机指导并调整游戏角色。通过这些措施，教师能更好地促进幼儿在游戏中获得快乐和发展。文章总结了教师在角色游戏中的重要作用和具体做法，旨在分享在角色游戏中的点滴体会。
浅谈在民间游戏中发展幼儿的社会性
本文论述了民间游戏在幼儿社会性发展中的重要角色。文章指出，社会性发展是幼儿心理发展的一个重要方面，包括自我意识的形成、社会交往、内化社会规范、自我控制以及其它社会活动。民间游戏因其易学、易会、易传及趣味性等特点，深受孩子们的喜爱。通过民间游戏，幼儿能在假想情境中体验并实践社会规范，提升道德知识和行为发展。文章中介绍了如何通过民间游戏帮助幼儿树立自信、加强规则意识、培养团结协助的精神以及提升交往能力。总的来说，民间游戏为幼儿社会性发展提供了有效途径，有助于幼儿在充满趣味的游戏中全面发展。
盒子引发的游戏――看自主游戏活动
本文通过描述一次小班自主游戏活动中孩子们利用盒子展开各种游戏的情况，分析了自主游戏的价值和孩子们在此过程中所获得的情感、能力、知识的发展。同时，通过案例反映了材料投放、幼儿能力、教师鼓励以及课程设置与幼儿自主游戏的关系。文章指出，自主游戏活动有助于促进幼儿想象力、动手操作能力的发展，提高幼儿的认知能力和创造力。教师在自主游戏活动中应扮演支持者、合作者、引导者的角色，为孩子们创造宽松、愉快的环境，鼓励他们自主学习和发挥创造力。此外，课程设置应更加灵活，将可操作的、方便幼儿探索的活动放在活动区里，让幼儿在生活和运用的过程中累积数学经验。
游戏与儿童的发展
游戏对儿童身心发展具有重要作用。游戏不仅是儿童娱乐的方式，更是影响其语言、认知、情绪、性格发展的关键因素。游戏的特点与童年的情绪性、模仿性等特征相吻合，使儿童在游戏中获得积极的情感体验。游戏提高儿童的探索力和观察力，促进身体生长发育，实现认知能力的提升，培养良好个性。此外，游戏还有助于儿童社会化的进程。不同的游戏理论也从不同角度阐释了游戏对儿童的益处。在实践中，教师应撒开手让幼儿按自己的意愿进行游戏，充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性，体现游戏是幼儿基本活动的真谛。
论创造性游戏中教师的作用
文章论述了教师在幼儿创造性游戏中的重要作用。教师首先要以儿童的视角看待游戏，满足幼儿的游戏需求。同时，教师不仅是知识的传递者，更是幼儿游戏活动的支持者，通过提供必要的材料和灵活调整活动时间等方式支持幼儿的游戏。此外，教师还是幼儿游戏的引导者，帮助幼儿积累知识经验，处理游戏中的“自发”和“自流”的关系，引导幼儿分享与整理经验和感受，促进游戏的进一步发展。教师在创造性游戏中扮演着重要的媒体角色，通过“积累、支持、引导”等手段，促进幼儿从游戏中体验到的人际关系、社会经验、自然法则等逐步消化吸收，成为其成长过程中不可或缺的部分。整篇文章强调了教师在创造性游戏中的媒介作用以及如何在游戏中促进幼儿的发展。
浅谈角色游戏的组织
本文探讨了角色游戏的组织方法。游戏前，教师是游戏的设计者，需引导幼儿参观真实环境，丰富他们的体验，以便在游戏中进行角色扮演。游戏中，教师是游戏的参与者，通过扮演角色参与游戏，以丰富游戏内容、减轻难度，并调动幼儿兴趣和创造性。游戏后，教师是游戏的评估者，需对幼儿游戏情况进行正确评价，指出优点和不足，以提高游戏水平。
游戏的发展和指导
本文描述了一个幼儿园中班开展的“中医院”游戏的全过程，包括游戏的萌发、发展和反思与评析。游戏与主题活动融合，成为幼儿园教育的重要形式。教师通过不断观察、反思和指导，使游戏得以顺利进行并逐渐发展，同时也促进幼儿在游戏中自主学习和成长。文章强调教师在游戏中的有效指导，让幼儿真正成为游戏的主人，充分感受到“我的游戏我做主”的快乐与自主。 教师首先通过主题活动引导幼儿了解中医院的功能和特点，进而引发幼儿开设“中医院”游戏的兴趣。在游戏发展过程中，教师不断反思和调整游戏内容，根据幼儿的生活经验和兴趣点增加牙科医院和康服务站的设置，使游戏更加贴近幼儿的生活实际，增强游戏的吸引力和教育价值。教师通过环境的创设、材料的准备以及游戏规则的制定等方式，有效地支持幼儿游戏的开展。同时，教师也在游戏中与幼儿建立民主、平等、轻松、愉快的师生关系，充分尊重幼儿的需要和意愿，让幼儿在游戏中感受到快乐和自主。 总的来说，这篇文章的主题是关于如何在幼儿园中班有效地开展和指导“中医院”游戏，通过教师的有效指导，让幼儿在游戏中学习、成长和体验快乐。文章反映了游戏在幼儿成长中的重要作用，以及教师在游戏中的重要角色——作为合作者、支持者和引导者，帮助幼儿在游戏中获得经验和知识。
浅谈教师对幼儿游戏的指导策略
本文主要讨论了教师在幼儿游戏过程中的指导作用。文章强调，幼儿游戏虽源于幼儿自主兴趣，但教师在游戏环境的创造、游戏时间的保证、游戏规则的教导、游戏的适当引导、不同年龄阶段的差异化指导以及不同游戏活动的特定指导方式等方面均起到重要作用。教师的指导旨在确保幼儿能够在良好的游戏环境中发挥想象力、锻炼各种能力，并从中获得快乐。文章总结了教师在指导幼儿游戏时，应尊重幼儿的游戏意愿，同时给予适当的引导，使孩子们在游戏中真正体验到快乐与幸福。
