人际冲突是孩子成长过程中不可避免的挑战，也是培养社会能力的重要契机。文章指出，家长应通过建立边界意识、示范交往礼仪，帮助孩子预防冲突；当冲突发生时，需引导孩子正视问题，采用"四步处理法"：情绪降温→还原事实→明确矛盾→共同解决。文中提出"刺猬法则"和"己所不欲勿施于人"两大交往原则，强调通过角色扮演游戏、绘本共读等趣味方式提升孩子的共情力与解决能力。值得注意的是，冲突能让孩子更清晰地认识自我，家长应把握教育契机，在保障安全的前提下，鼓励孩子自主探索解决方法，将人际危机转化为成长转机。文末附有浙江省心理援助热线信息，为需要专业支持的家庭提供帮助。
澳乐心幼儿园2025年暑期班招生启动！为解决家长假期看护难题，特开设两期课程（7月1日-7月31日、8月1日-8月21日），面向小小班至大班幼儿，通过全脑专注力训练、美术创想、体适能等多元课程，培养孩子独立自律品格。现推出组团优惠：两人报名一期立减100元/人，两期减200元/人。园所位于龙岩大道278号商会大厦E幢，即日起至6月30日接受报名。这个夏天，让孩子在非遗扎染、科学实验等特色活动中收获成长！详情可扫码咨询。
肥西县桃花镇天玺幼儿园开展“一起‘趣’买菜”社会实践活动，带领孩子们走进超市探索生活。活动前，孩子们通过讨论制定购物计划，学习货币知识和安全规范；活动中，他们有序观察商品分类、自主选购食材并完成结账，体验人生首次独立购物。小班幼儿通过果蔬卡片配对认识食材，中大班孩子则按调查表实践采购。活动后，孩子们分享收获，并将食材带回家烹饪，切身感受“生活即教育”的意义。此次活动不仅锻炼了幼儿的社会交往、生活技能和财商意识，更让他们在真实场景中学会热爱生活、快乐成长。
《快乐沙水之一起扮家家游戏》记录了小班幼儿在沙水区开展角色扮演游戏的精彩历程。孩子们以锅铲、奶粉罐等生活道具为媒介，在"煮饭""种菜""引水"等情境中展现创造力。面对餐桌搭建、沟渠漏水等问题，他们通过合作探索、材料创新（如砖块垒桌、塑料膜防水）逐步提升建构能力。教师通过适时提问引导幼儿观察沙水特性，将生活经验迁移至游戏中。从独自操作到团队协作，孩子们在问题解决中发展了工程思维、社会交往和科学认知能力，实现了游戏水平与综合素养的双重成长。这场自然与童真的邂逅，展现了游戏对幼儿深度学习的独特价值。
湖里区天地兴隆幼儿园携手殿前片区公办园开展送教送培活动，以《学前教育法》为指导，搭建教师成长平台。活动包含五节特色课程：中班健康《猴王挑战赛》通过情境游戏锻炼动作技能；大班科学《小斗鱼失窃案》《盲盒寻宝》引导幼儿运用工具推理探究；《神奇的放映机》《空气是个大力士》通过实验感知光影与空气原理。厦门市火炬幼儿园李如英园长主持研讨，强调以儿童视角创新课程，在科学探究中重构教育逻辑。活动通过教学展示与策略研讨，促进教师经验共享，推动片区学前教育高质量发展，实现"研中求进，思中见长"的专业成长目标。
幼小衔接是幼儿成长的重要过渡阶段，机关幼儿园通过“学习准备篇”系列活动，强调培养幼儿的学习品质与能力。活动围绕三大目标展开：一是激发幼儿的好奇心与探究精神，通过绘本阅读、科学实验等方式引导幼儿主动思考；二是培养良好的学习习惯，如倾听、专注、时间管理等，借助游戏和互动活动提升幼儿的坚持性与自主性；三是提升学习兴趣与能力，通过丰富的自然体验、阅读氛围和数学实践，帮助幼儿掌握基础技能。家园共育是重要环节，家长需鼓励幼儿探索、阅读和独立思考。幼小衔接并非“抢跑”，而是通过科学方法，为幼儿未来的学习与成长奠定坚实基础。
吉大实验幼儿园以科学探索为主题，组织了一场园内教师观摩课活动，旨在提升教师的科学教育能力，激发幼儿的好奇心与探索欲望。活动中，教师们设计了《空气的热胀冷缩》《一张纸的力量》《神奇的电路》等生动有趣的科学实验，通过动手操作和观察，孩子们在惊叹中学习科学知识，培养了观察力、思维力和创造力。观摩课不仅为教师提供了展示与交流的平台，也通过研讨互动促进了教学水平的提升。科学活动让幼儿在快乐中成长，萌发对科学的兴趣，为他们的探索之旅插上翅膀。
本文为家长提供了一份激发孩子好奇心的实用指南，强调好奇心是创新思维和学习能力的基础。文章推荐了丰富的探索活动：室内可进行厨房实验、光影探索和植物培育；户外建议开展自然探险、天气观察和城市探秘。针对不同年龄段（0-3岁感官探索、3-6岁问题探索、6岁以上系统探索）提供了定制化建议，并分享科技工具的合理使用方法。关键引导技巧包括提问式互动、容忍探索混乱、家长以身作则等，同时提醒注意安全防护和兴趣尊重。通过持续引导和过程记录，帮助孩子保持探索热情，培养未来社会所需的创造力与解决问题能力。
小学科学探究课正颠覆传统手工课的刻板印象，通过《小学科学课质量评估 10 维度》的三大核心指标，揭示科学思维的培养路径。学生提问质量是起点，好奇心驱动的问题如“星星为何眨眼”点燃探究热情；证据链完整性构建科学逻辑，从猜想到验证，教会孩子用数据说话；反思性讨论则深化思维，通过分析误差与改进方向促进知识沉淀。这三大指标将课堂从“动手”升华为“动脑”，真正培养科学思维。文末推荐苏教版多年级科学教案资源，助力教学实践。（160字）
2025年4月27日，泗阳县实验小学附属幼儿园开展《学前儿童科学学习与发展核心经验》第四章专题教研活动。刘琼主任系统解读了预测与推断的核心经验框架，包括概念界定、儿童发展特点及教学支持策略。王雨梦老师通过《跨领域融合：让科学预测与推断"看得见"》实践案例，引领教师探索多领域融合的教学路径。活动通过理论研读、区域游戏观察及互动研讨，深化了教师对科学探究中预测与推断价值的认知，强调其对于培养幼儿逻辑思维、问题解决能力的关键作用。活动为教师提供了可操作的教学范式，促进科学教育从知识传递向思维培养的转型。（160字）
