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【游戏案例】《灌溉吧》--大班沙水区游戏案例

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《灌溉吧》
大班游戏案例


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小时候的快乐很简单

春日踏青或夏日戏水

秋日出游或冬日烤火

永远童心童梦童趣

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游戏背景

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    玩沙、玩水是孩子们最喜欢的游戏之一,挖、抓、踩、堆,无拘无束、反反复复的动作让他们乐此不疲。大班幼儿已经开始关注沙水与环境、生活之间的关系。



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引游戏主题

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   ????????????  沙水区里孩子们讨论起了周末趣事,“我和爷爷去给玉米浇水了”,“我也见过浇水,用水桶,”“我可拿不动!??”“不用水桶,我们用管道”就这样,孩子们开始了灌溉游戏。

??

    子允、小杰负责压水井,压了后说“这个也没水呀,大哥!”一帆拿着水管示意相廷,相廷接过水管,放入压水井引水。沙水区新投放的pvc管引起了孩子们注意,相廷第一个尝试拼接水管,没有具体选择使用哪部分组装,主要目的就是能接起来。管道接长后无法抬高,相廷提出需要支架,孩子们运过4个轮胎,先叠高其中3个,尝试以后发现太高,随即调整把两个轮胎叠在一起,并排摆放两组做支架,拼好后的第一次通水尝试,洋洋说:“漏水了!”一诺喊:“那里还漏水”!相廷喊“哪里漏,哪里漏”?通过观察发现,连接处渗水,接口处漏水,全部用拐状接口连接后不再漏水。

     漏水问题解决后,在挪动管子位置时发现弯道稍微一动,管道就会散架……????????????



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教师思考??

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      孩子们是第一次接触pvc管,也是第一次进行连接,所以一开始他们的注意力都聚焦在怎样把管子接起来,并没有考虑到管道接口朝向以及采用什么形状的问题。第一次通水尝试后发现了三个漏水点,相廷第一时间想到用拐状接口解决漏水问题。多个拐状接口的加入,更加弱化了管道的稳定性,最后管道散架。

      在这个过程中,我没有去干涉,孩子发现问题的时候,有足够的材料支持他们去解决这个问题,问题的逐一暴露,让孩子了解了pvc管材质较硬、稳定性不受控的特性。在解决过程中获得的经验,很快被孩子吸收和内化,所以他们有了新的想法和尝试。


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接管遇难题

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     管道散架之后,一帆拿着管子无奈的说:“咋办”?两个女孩拿起管道想再次尝试,本来有些灰心的相廷见后也再次加入,孩子们开始了第二次管道铺设。

     相廷拿着一根直管在连接过程中突然说:“按不上?这是弯的?”一帆和子允接过管子进行调整,一直坚守压水井岗位的小杰默默的把出水口最顶端弯管换成了直管。由于pvc管材质较硬、形状固定、不好搬运,所以孩子操作起来较费力。接管尝试后发现水管放在两组一样高的支架上接口处容易断开。相廷、一诺、一帆,将第二组轮胎撤掉一个,从而降低了支架高度。

      压水尝试后管道再次散架!


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教师的思考??

      两次失败后,相廷心情明显有些沮丧,幼儿面对困难时的坚持是有一定限度的,然而同伴之间的情绪互动,是推动游戏继续发展的有效动力。两个女孩拿起管道继续游戏的行为,感染到了相廷,让他再次加入游戏。有了前几次的尝试,孩子们明确了每一次尝试的目的,在这个环节中,问题的显现和解决,给了他们启发和提醒。我关注到一直坚守压水井岗位的小杰有了思考和行动,他把水源处的弯管换成了直管,虽然在这次的尝试中他们没有抓住问题的关键点,但是更换后的直管为孩子们进一步探索和思考做了铺垫。


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引水入渠·灌溉

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    两次失败的经验之后,孩子们共同讨论:“要不试试直管连接?”相廷和一帆开始了尝试,他们从一堆材料中找出直管进行连接,过程中发现管口直径大小不同,连接很费力,连续7次更换后,操作才变得顺畅。这时子允、一帆、一诺跑去水池边玩起了水,相廷依然在接管道,站在压水井边的小杰始终关注着管道铺设进度。当管道到达沙池时,他第一时间问:“可以压水了吗?”“好的,可以压了,尝试!”直管引水成功!!!

     水引到水渠后,第一水渠很快灌满了水,怎样能让它继续向第二、第三道水渠流入呢?孩子们开始了新问题的探究尝试。看着第一道水渠里的水流不出去,伙伴们开始挖水渠,看到水流太慢,一帆拿起工具舀水助力水流速度,相廷喊:“用机器!”相廷口中的机器就是压水井,更多的孩子加入挖水渠的队伍。但是第一水渠里的水都灌满了,第二第三道水渠里一滴水都没有。他们发现后尝试挖弯道放水,水成功流入第二渠道,接着迫不及待的在第二渠道尽头挖弯道,又成功引水入第三渠道,灌溉成功。

     在他们挖渠道的时间里,洋洋指挥着相廷不断的接管道,“不够长、不够长”。在接的过程中,他们发现水从拐状接口处流了出来。随机提出想法:“我们试试水能不能从三个出口同时流出来。”接好管子后进行尝试,负责压水井的子允加劲儿提速的压水,终于,孩子们实现了三管齐出水的愿望,有效提高了浇水效率,灌溉方式成功升级。【游戏案例】《灌溉吧》--大班沙水区游戏案例-幼师课件网第29张图片



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      其实,最后的三管同时引流也并非顺利,有一节管道孩子们反复尝试了九次,才找到合适的管口。游戏的过程就是创造的过程,游戏进行到这里,与我在观察中预想的结果截然不同,孩子们给了我一个精彩的“哇”时刻。在孩子游戏时,我几次忍不住想提醒帮助,最终孩子们用行动告诉了我答案。我也对孩子的游戏行为进行了评价,例如小杰表现出来的认真负责、相廷的敢于挑战、一诺的团结互助、一帆的迎难而上,他们在活动中呈现出来的游戏品质深深打动着我。

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一个做不完的梦

——老师总结

      老师并非比孩子更智慧,从第一次失败后的经验总结到第二次失败后的信心重建,从发现漏水点时的无奈到破功重建的从容,多次的接管尝试、支架重组,在这一系列的行为背后,是大班幼儿在集体游戏活动中明确的分工与合作,主动积极的出主意和想办法,敢于尝试挑战有难度的活动,不轻易放弃游戏的决心以及在做成一件事情之后还想做的更好的坚持品质。一个想法、一场探索,从田间地头的日常到沙水游戏里的灌溉,我看到了积极主动的学习者、持续尝试的行动者、专注坚持的思考者,相信在后续的游戏中还会产生新的问题、新的思考与解决,关于探索和发现,孩子们从未停止,我们要做的是放手让孩子们从好玩走向玩好……


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2024 / 09


编辑:王莎莎

审核:曲桂霞

终审:孙孝夏



文章转载自微信公众号:莱州市虎头崖镇中心幼儿园

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