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“人是不能改变的，除非他感受到被爱；
人是不能改变的，除非他感受了尊重。”
『快乐的你们，快乐成长』
你们总是沉浸在自己的快乐世界中，一个在成人眼中并没有什么意义的东西，经过你们的想象，就会变得丰富有趣，看到你们天真的笑容，我们也不自觉的开心起来。这不，一个又一个有趣的游戏又开始啦！
益智区里的游戏有着其固有的游戏规则，而除去那些规则这些游戏材料会变成什么呢？是一块小木板？还是一块纸片？让孩子来告诉你吧！区域游戏时间到了，帅帅和多多在益智区开始了一段有趣的游戏。帅帅将益智区里的一筐玩具和一个记忆颜色的棋类游戏，拿到了桌子上面，只见他将那一筐玩具放在了记忆玩具上：“开始烧饭咯！”仔细一看，还真像那么回事，那个记忆玩具就像一个灶台，玩具筐放在上面正好烧饭。烧着烧着，帅帅：“哎呀，没有锅铲呀！”多多：“我来帮你找一个吧！”不一会，多多拿了一个小盘子过来，“帅帅，给你！”帅帅：“好的，这个正好当锅铲。可是这个菜还没有洗呀！还没有洗菜的地方呢，你等一会啊，我去找一找。”很快帅帅又从益智区里拿了一个大一点的盘子：“就拿这个当水池吧！”帅帅把水池放在另一张桌子上，多多把筐里的“菜”拿到水池里洗了洗，又递给了帅帅。帅帅开始烧菜了，他先将一块很大的玩具底板放在“灶台”上“一块饼烙好了。”不一会，他就将烧好的才放到“水池”里，“这个菜要用冷水拔一下，这样才好吃。”······他们俩就这样快乐的游戏着。益智区的游戏材料在他们两个人的游戏中，变成了角色游戏的材料，他们一起玩了一个烧菜的游戏，两个人在游戏中忙的不亦乐乎。在旁边看他们游戏的我，慢慢也进入了情境，和他们一起开心的玩起了游戏。
游戏是什么，应该是让人觉得快乐的，觉得放松的，老师们常常会绞尽脑汁为孩子创设各种各样的游戏，其实往往在孩子眼中他们的自然生活就是游戏，而老师要做的就是观察他们的游戏，从中找到灵感，创设一个宽松的游戏情境，提供适宜的游戏材料，让他们自发的与这些材料发生关系，我想这才是孩子们真正喜欢的游戏。
——小一班 陈玥
『穿衣友谊赛』
进入冬季后，随着天气渐渐转冷，孩子们身上的衣服也逐渐增多。午睡前的脱衣和午睡后的穿衣就成了我们班小朋友最困难也是最费力的一件事，耳朵听到的最多一句话：“老师我不会”“老师你来帮我”为此很是头疼，可怎样才能让孩子们学中玩，玩中学的同时养成良好的生活习惯还能学会自己的事情自己做呢？困惑中思考与孩子们一起碰撞出了一场穿衣友谊赛！
比赛当天孩子们比平时更主动早些来园了，走廊里和同伴讨论着“你会穿吗”“你想要什么奖品呀”。赛前，孩子们仔细听着比赛规则，诱人的奖品，跃跃欲试的同时还不忘给自己加油呢！小小的你们，虽然对比赛还没有太明确的概念，随着一声“三二一开始”现场的紧张气氛油然而生，参赛“小选手”先脱外套再脱鞋子迅速行动了起来，场面那叫一个热闹。使出浑身解数想尽办法来脱衣服。珠珠和麒麒小朋友还不忘把衣服袖子翻过，别看年龄小，拼搏精神可真一点儿也不小！
正式开始！小选手们充分展示自己的本领，虽是幼儿园里年龄最小的孩子，比赛起来个个变现的都很能干。这不烨烨、小宝和萌萌到了拉拉链的环节，手眼配合着拉拉链，虽然有些难度，几次都很想找我来帮忙，但还是独立完成了。看到你们认真的模样，老师打心底为你们的成长感到自豪。比赛结束后，当宣布前十名小朋友时，乐乐小朋友着急跑到我身边，眼角湿润“衣服还没穿起来呢，我还想要恐龙贴纸呢”乐乐抹着眼泪 ?我赶忙安慰道：老师看到你有进步啦，我们继续加油。就这样在欢乐而又紧张的气氛下产生了前十名和进步奖，富有仪式感的颁奖环节里有配乐还拍了大合照，孩子们脸上都绽放着喜悦、自豪和的笑容，那叫一个满足！
这天午睡也有了变化，宇宇帮下床的豪豪脱裤子呢，边说着“一开始我不会脱，妈妈就是这样帮助我的”烨烨说“不会的事情就要学，不学永远都是不会”我不禁感悟，没有生硬的言语说教而一次友谊赛孩子们潜移默化的学会了合作，互相帮忙。不仅锻炼了孩子们的生活自理能力，同时也让孩子们形成一种意识：自己的事情自己做。
《纲要》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解支持和主动参与。小小的一次比赛，班级群里热闹的感慨着孩子们三个月来的成长变化。看着孩子们一天天快乐的成长，家长们的积极配合和认可我想这就是暖冬里属于我的职业幸福感吧！
亲爱的爸爸妈妈:孩子长大了，我们要大胆的放手，让孩子大胆地去尝试，去体验，去探索…不要低估孩子的能力，给他一根足够长的杠杆，找好支点，他能撬起整个“地球”，我们一起为孩子的成长努力吧！
——小二班 唐丹
『孩子们的为什么』
“爸爸，为什么我们不能到外面去？” “因为在下雨。”
“为什么？” “嗯，因为水从天而降。”
“为什么？”“因为水藏在云端。”
“为什么？”
上面的这段对话来自《园丁与木匠》第五章《边听边学》。
每个3岁左右的孩子，都喜欢问永无止境的“为什么？”
当然，我们班的孩子也不例外，他们都是刚刚从家里出来进入一个新的集体环境，入园到回家之间发生的事情一切都是新鲜的，他们会问：“老师，有麻雀，为什么麻雀会在这里？”“老师，这个是干什么的啊？”“老师，我们去哪里？”“老师，为什么她的头发这么短?”“老师，这个怎么玩?” “老师，我们是准备回家了吗?”
这样的对话有时候会持续整整一个下午。他们永无止境地问问题，并不是为了引人注意或者让对方继续，而是出于强大的好奇心。同时，孩子对自己的问题是否被充分回答，非常敏感。如果得到一个不太明确的答案或者没有答案，他们就会问另外一个问题，或者重复问刚才的问题。就比如，下午吃点心时他们总会问：“老师，爸爸妈妈们来接我们了吗？”“是的，他们都已经在路上了。”“他们到哪里了？”“他们刚刚从家里出发”“为什么才从家里出发”“因为时间还早呀！”“为什么时间还早，现在不是已经四点了吗？”“还没有，现在才三点”“那爸爸妈妈来接我们了吗？”……他们想表达的是好想回家、我好想我的奶奶和妈妈，而并不是爸爸妈妈真的到哪里了。
有一次区域活动，有小朋友在“小舞台”进行游戏，我便问他们：“需要小话筒吗？”晞晞问我：“老师，为什么要话筒？”旁边的艺晗回答说：“我知道，我在主持人的手里看过！”晞晞问：“为什么主持人要拿话筒？”艺晗摇摇头：“老师，这是为什么？。”“因为话筒可以放大你们说话的声音。”“为什么要放大我们的声音”“因为这样距离远的小朋友就可以听到你在说什么，在表演什么……”我们在与孩子日常相处的过程中，可以多问孩子一些“为什么”，也多回答一些“为什么”，都可以帮助孩子茁壮成长。现在的教育提倡对孩子提出一些启发性的问题，可以让他们更好的学习到一些知识，为以后的成长和生活做好准备工作。
——小五班 徐梦瑶
『积极的鼓励，胜于消极的制裁』
每次离园前，我们三位老师都会为孩子们整理衣服，每次都会发现总有那么几个宝宝时常会把裤子或者鞋子穿反。下午吃午点的时候，卞老师发现天天的鞋子穿反了，提醒了并给他换过一次；玩游戏前，佳佳老发现了也提醒了他也给他换过一次。游戏结束后，我发现了他的鞋子穿反了，也小声的提醒了他也给他换过一次。他笑嘻嘻的看着我，把鞋子换好了。天天聪明、可爱接受能力特别强，可今天怎么好几次为什么总是穿反鞋子呢?我请他到我的身边来，拉着他的小手，心平气和地跟他聊着天：“天天，你的鞋子真漂亮，穿在你的脚上走起路来真威风。但是，你的鞋子反着穿舒服吗?”谁知他居然笑着跟我说:“ 舒服。”
这孩子他一向有什么说什么，从来不藏着掖着，更不会向老师撒谎，他说舒服一定有他的道理。我嘴角上扬，微微一笑，心里默默的对自己说：天天，你开心就好呀！但我们要养成良好的生活习惯，鞋子我觉得还是要正着穿呀！我趁机打破砂锅问到底，我继续笑着跟他说:“王老师穿反子鞋子觉得可难过了，你鞋子反着穿不仅不难过还舒服，那你能教教我如何穿反鞋子也舒服吗？我也想像你那样穿反鞋子还那么舒服，走起路来还是那么威风。”他笑了笑，轻轻地在我的耳边说了悄悄话:“鞋子太大了。”我恍然大悟。原来他今天的鞋子不是那么合脚，码数有点偏大呀，所以他才反着穿才便于活动。真是个聪明的小朋友，真是好办法，多可爱的孩子呀！我对天天投来了赞叹的目光，竖起了大拇指，夸赞他爱动脑筋很聪明。谈话的过程中，我们之间有个约定：我们要养成良好的生活习惯，鞋子要穿合脚的还要正着穿哦。
回想着今天发生的事情，回想着我跟天天之间的谈话内容，作为教师的我又一次体会到最近有幸拜读了《陈鹤琴传》中陈老教导我们的教育名言：积极的鼓励，胜于消极的制裁。同时，我也深刻的反省:作为一名幼儿园教师，要正确对待幼儿的反常举动，要善于调查研究，要细心观察和分析事情的原委，要弯下腰，贴近心，走进孩子的世界。如果教师对幼儿反常行为不问青红皂白上来就是一顿责备或者是批评，仅凭表面现象和主观判断来看待幼儿的行为，不仅会打压幼儿的积极性和创造性，更加会深深地伤害到孩子们的自尊心和自信心！
——小七班 王带娣
『该睡觉啦』
不知不觉，开学已经两个月啦，班级里已经听不到小朋友总是要爸爸妈妈的声音了。上周中午，这群童真的小天使们嘻嘻哈哈、说说笑笑地和老师一起走进寝室准备午睡，不一会儿告状声连绵不断，老师，谁谁谁在推人；谁还没脱衣服；谁又在讲话了；老师，沐沐又不脱裤子。听到小朋友说沐沐，我知道，小家伙又开始闹情绪了，上午排队的时候她就不肯配合，直到我和她妈妈反映后，她妈妈说她最怕蚂蚁爸爸，我决定用蚂蚁爸爸来哄一哄她。
沐沐，快把裤子脱掉，我和往常一样，让她赶紧脱裤子上床，其他小朋友都已经睡下了。我不要，说着头往旁边一撇，小手往嘴里一放，感觉委屈巴巴的样子，我见没有任何“效果”，赶紧假装有蚂蚁爸爸在裤子上，“哎呀，哎呀，怎么蚂蚁爸爸跑到沐沐的裤子上来啦，赶紧脱下来，蚂蚁爸爸在往上爬呢，快快快。”我配合着着急的语气，假装就要上去帮沐沐把蚂蚁爸爸捉下来，沐沐一听，赶紧把腿上的裤子脱了下来，钻进了被窝，如何看着我，好像是在说，蚂蚁爸爸跟来了吗？看到她这可爱又搞笑的样子，我忍不住笑了起来，随后我便拍一拍她，哄她睡觉，之前她睡觉，都是喊老师聊天，要么就是大喊大叫，影响其他小朋友午睡，今天我和她说，不睡觉蚂蚁爸爸马上又找过来了，她的小眼睛看着我说不要，然后又撇过头去，不一会儿睡着了。就这样，慢慢地，沐沐也养成了每天午睡的好习惯，现在，我只要说，该睡觉啦，沐沐就自己脱衣服午休了，还说，我自己睡觉，我真棒，我棒棒。
在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在部分孩子看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看见做完自己想做的事。作为老师要及时鼓励他们，明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你做各种游戏。有时候，不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了，就必须有好的收获。
——小七班 朱思佳
『何为“乖孩子”』
在成人眼里，说话温文尔雅，性格文静老实，做事循规蹈矩的孩子就是“很听话”“很懂事”“很顺眼”“很讨人喜欢”的乖孩子。殊不知这一“乖”字，压抑佳了孩子活泼好动的天性的自由发展。“乖”真的就符合孩子背后的发展吗？
我们班上有几位“乖”孩子，遇事低眉顺眼，唯唯诺诺，一味听从，从不表达与老师不一样得意见、想法。老师们和家长们都喜欢“乖”孩子，但从另一角度想，我更主张充分发展孩子的个性，让他自由发展、不受压抑。现在许多孩子怯懦而谦卑，习惯接受指令，缺乏冒险、坚强、泼辣、勇敢的素质，应该说和传统的教育思想“这不能碰、那不能玩”有很大关系。我们不能总以大人的标准去苛求孩子。对孩子应当宽容些，允许他们淘气些、顽皮些，鼓励他们对事物提出自己的看法。孩子的淘气不是件坏事，关键是怎样对淘气的孩子进行正确的引导。
大雨过后，幼儿园到处都“冒出”很多大大小小的水坑，孩子们看到后非常兴奋，男孩儿小柏大喊：“这是小猪佩奇的水坑，”我鼓励他去玩，走到水坑前，他又回来了，“你怎么不去踩水坑呢？”我问。他低下头，嘴里呐呐自语“奶奶不给我玩水，玩水会把鞋子弄湿”。我带着小柏一起走进水坑，其他孩子也都一起围了过来，水花溅出了孩子们的笑脸，在阳光下无比的清澈纯粹。玩后我让所有孩子都围到我身边靠我更近一点，“水花溅在身上什么感觉呢？”“你们鞋子湿掉了吗？”“下次还想挑战更大的水坑吗？”从他们的表情和动作中我找到了所有答案。偶遇的水坑很小很浅，根本不足以弄湿鞋袜，但就这小小的浅浅的一汪“水坑”留给孩子们的快乐确实源源不断！
如果当初老师是一句呵斥的话，也许就扼杀了孩子的好奇心。几年前，冰心老人曾经送给老师和家长一句话：淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”让我们的孩子的个性自由一些吧。
——小六班 李萌
THE END
撰写 | 小班年级组老师
排版 | 杨 晨
审核 | 朱 婷 玉
