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自然生长
乐享童年
做一颗幸福的种子
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写的是孩子，反观的是老师，
在沉下心来回望的过程中，
老师们在思考、在提升、在挑战、也在完善。
生活即教育，教育即生活
杜银颖
“老师，我的水杯被摔在地上了；老师，我的杯子绳被缠住了”放水杯的小推车那边频繁发生“事故”，对于这些情况之前都是忽略的，让孩子们小心就好。这一天，轩轩拿着他的水杯哭着来找我：“杜老师，我的水杯盖子被别人摔坏了。”泪水在眼眶中打转，那可怜巴巴的样子着实惹人心疼。
问及是谁弄的时候，一个平时安静的小女孩轻轻举起了手“我不小心的”。在说完对不起后，孩子的情绪变化快，倒是释然了。我自己进行了一番思考，陶行知提出的“生活即教育”“一日生活皆课程”我们也绝不能说说而已。在让孩子小心的同时，作为老师又能做什么呢?水杯带子一直散在那儿也影响美观。水杯如何摆放也是生活中的小奥妙，为何不正好抓住这个教育契机呢！
于是，在晨间谈话中，我带着孩子探讨了起来：
你们看着这个推车有什么感觉？“太乱了，太挤了”
那为什么小朋友的水杯总是会被拉下来？“是绳子，是我们不小心”
原来这些“小皮猴”们心里都清楚呀。我将问题又抛给了她们，“你们说怎么解决？”
“我们小心点”“把绳子不要带了”“把绳子卷起来不就好了吗”想法倒是多得很。
“那你们知道怎么把绳子卷起来吗”每个人拿着自己的杯子尝试起来。有的把绳子硬塞进杯套里，有的把绳子像模像样地卷起来，可是容易散怎么办？知识经验有限的孩子这下都难住了。我拿起水杯，把绳子头往里一塞，咦！成功了。找到解决办法，孩子们纷纷动起手来，一个个欣喜的声音传来，“老师，我成功了！”“老师，我学会了”。
改造后的杯子绳再放入推车中，明显整齐美观了好多，之后水杯被“绊倒”的情况也明显减少了。生活中不缺乏教育的机会，生活即教育，教育即生活，需要我们老师有一颗发现问题的眼睛和引导幼儿解决问题的巧方法。
最后的小思考：“在孩子没有掌握卷的技巧时，不是直接告诉他们怎么系，而是让他们自主解决问题会不会是个更好的解决办法呢”
一个月的相处时光
肖幸幸
受疫情影响，原本在上海就读幼儿园小班的逗逗，要来我园借读一个月。我和中一班的孩子们和这位可爱的小逗逗结下了一段缘。
还记得刚进入班级，我和小朋友介绍了你的基本情况，鼓励你和小朋友打招呼做自我介绍，你是那样的手足无措，小手紧紧拉着我。我感受到你对于新环境的陌生感，于是请班级两位可爱的小姐姐帮帮你，将你的座位安排在她们中间。我们班的点点、畅畅也非常的热心，不时的对你说：“逗逗，我来帮你搬椅子、逗逗，我们一起去洗手吃点心。”一天下来，你已经熟悉了幼儿园的一日流程。下午放学，外婆来接，你还不忘和老师小朋友们说再见。
第二天，你已经能够自己走进班级，并且跟着我们小朋友的步伐，一起签到、晨间锻炼、做早操、集体活动、区域活动、户外活动等。我不禁感叹，小小的你，适应能力竟如此的强！渐渐地，你的话开始多了起来，你会主动和我分享你在上海幼儿园发生的有趣事儿，你还说我们幼儿园的滑滑梯大，好想玩一玩大滑滑梯。我听在了心里，在户外活动时满足了你的小小心愿，你别提多开心了，一直说着，太好玩啦！晚上我收到你外婆的微信，说你喜欢我们老师和小朋友，感谢老师和小朋友对你的关爱。
你很喜欢画水粉画，刚开始，我总想着要帮你，帮你挤颜料、拿画纸等。你却说：“肖老师，我自己来，我会呢！”于是，我就在一旁看着你操作。你画画时，非常的专注，会仔细观察叶子、花的形状颜色，还会描述给我听。你很有自己的想法，对于绘画作品的背景，会用喜欢的颜色去打底，并且使用海绵印章来装饰。我们班的海绵印章，之前都被孩子们遗忘了，从你使用后，又火了起来。孩子们看到你的作品，都惊叹好漂亮呀，你也很开心的和他们分享画的是什么。你和他们越来越亲近了呢！
愉快地相处时光总是短暂的，接到上海幼儿园开学通知，本周三就是你在我们幼儿园学习生活的最后一天了。你和外婆说，舍不得这里的老师和小朋友，并准备了满满一书包的小零食，说要分享给班级的小朋友和老师。你还悄悄地走到我身边，送给我一张你亲手画的画，我好感动，我会好好保存。
小小的你，有大大的能量，虽然只相处了短短的一个月，但是你给我们带来了无数的欢乐，你也是我们中一班这个大家庭的一份子，我们会永远记住小逗逗！希望逗逗以后的生活能充满欢乐！希望这一个月和我们中一班相处的时光，能给你留下珍贵的回忆！
我也想要长积木
陈智慧
在建构区,洋洋和博文发生了一些小争执。
洋洋立刻跑到我跟前说：“他抢我的积木”。我没有立刻呵斥博文，而是对孩子们说：“这个小事情自己去解决吧！”孩子们在接到指令后，接下来的很长一段时间里，洋洋和博文展开了“唇舌之战”。洋洋说“你没有经过我的允许就把我在用的积木拿走了，这样是不对的！”而博文说“我要用这个长积木当枪呢！”洋洋说“可是，是我先拿到这个积木的”“你知道吗？你这样是不对的”“你能把这个积木还给我吗？”……无论洋洋怎么“晓之以理，动之以情”，博文都不再理睬他。
这时他们都看到了航航那也有一块一样的长积木，于是博文就准备伸手去拿，航航立刻制止他说“不要破坏我的作品！”洋洋说：“能把这块长积木给我吗？我缺少一块长积木”“可是，我把这个积木借你的话，我这个房子就没有办法对称了呀！”虽然航航不是很情愿，但还是拿出了长积木给洋洋。房子一下子不对称了怎么办呢？洋洋和航航一起合作，尽量让航航的小房子接近于“完美”。
航航依然笑眯眯的继续改造他的房子，洋洋有了搭建他作品的长积木，博文也有了“枪”。事情在孩子们的有商有量下，完美的解决了。
游戏结束后，我提到了关于“抢玩具”这件事，引导孩子如果遇到这样的问题该如何解决，什么时候可以寻求老师的帮助，也表扬了洋洋“君子动口不动手”的好行为、航航乐于分享的游戏品质和积极乐观的生活态度，在这一过程中，我没有点名批评博文，但是，我看到了他不好意思的低下了头，我想这时的他已经认识到了自己的错误并且会去积极的改正它。
这样一件很小的“案件”，换做是我刚工作那会儿，定会要求博文将长积木还给洋洋，并给他一些小小的“惩罚”。但是，在新教育的教育理念下，让我懂得在遇到这样的情况时，我们老师不应该立即介入，而应该在一旁仔细观察，看看孩子们如何通过自己的智慧来解决这样的争执。我们要相信孩子的能力是无限的！
双皮奶风波
卢嘉瀛
第二天是我们班的生活体验馆活动，孩子们知道后很兴奋，根据生活体验馆计划我们选择了双皮奶。为什么呢？因为双皮奶在抖音上就看到过，似乎非常简单，时间紧迫就决定做它了。很快，我找到了一个视频，根据视频的需要选择了应该上报的材料。
在我看来，我一直是一个很难独当一面的老师，选择困难的我、拖延症的我、优柔寡断的我，在许多事情面前都显得有些无力，更何况，做吃的一直是我的弱项，可这一次，既然已经决定要带孩子们做了，那就试一试吧。
当天晚上我在回去的路上买了两包鲜牛奶，自己先尝试着做了一遍，以防带孩子们一起做的时候摸不着头脑。
一部分小朋友将鸡蛋打入碗中，再有一部分小朋友将蛋黄和蛋清分离。可是在这个过程中孩子们状况频出。牛奶挤到了桌子上、蛋黄打出来之后散开了捞不出来，鸡蛋打在了桌子上等等，而我更是忙得焦头烂额，一边帮助他们清理一边拍照片，还要留意其他地方的小朋友有没有出现状况等等，一系列的流程下来，孩子们倒是轻轻松松，我却已经头疼了，这样的经历让我觉得很疲惫，“为什么会这样呢？哪里出了问题？”心中的答案立即呼之欲出，如果孩子们自己知道如何制作双皮奶，那岂不是减少很多麻烦吗？为什么不让孩子们先在家和父母一起了解制作流程并且尝试制作呢？就像我们之前做鸡蛋饼一样，所有事情第一次总是艰难的，但是当我们熟悉之后，那就轻车熟路了。而且，在活动中，由于我自己前期的经验，避免了一些不必要的失误，例如糖放的太少或是牛奶和蛋清搅拌后倒入容器中时不要把泡沫倒进去等等，使孩子们的成品更加美观，但也因此失去了一步一步探究改进的机会。其实，成败不是关键，如果失败了，我们可以一起找原因，以后还可以再次制作。或许有一天，孩子们不用任何人帮忙，自己就可以做出一道美味的甜品。
或许，我也和孩子们一样，必须从失败的经验中吸取教训，才会变得更好，我虽为孩子们的老师，孩子们又何尝不是我的老师呢？
勇气
徐福巧
近期晨间锻炼的时候，小朋友热衷于玩滚筒，各种花式玩耍。班上的晗晗就因为滚筒，成了隔壁几个班的“Super star”，经常有老师来请他去“传授功夫”。那他到底有什么厉害的呢——他能独自站上滚筒，并且稳稳地站在各种滚筒上，前进或后退，想快就快，想慢就慢，甚至可以在滚动的过程中和别人说话，游刃有余。
看着他如今的“成就”，只有我知道他“曾经的弱小”，记得他的努力、坚持和成长。当初他刚学习滚筒的时候，爬都爬不上去，每次都要请我帮忙扶着。那时颤颤巍巍，给我的印象是：胆小。可如今，他勇敢，浑身散发着自信，我的内心无比欣慰，为其自豪。
自从他“成名”后，就成了我们班的“滚筒小师傅”。今天，我又看到晗晗收了一位“小徒弟”帆帆，他也是一位男生，平时的他胆子就很大，做事又坚持，所以我相信他在不久的将来也会“出师”。
因为对帆帆的期待，所以我特意站在旁边观看他们的“教学过程”。晗晗很有耐心，他担心帆帆刚学速度跟不上，一直鼓励帆帆说“慢一点，我动一下，你动一下，慢一点，慢一点，慢一点……”看着认真的晗晗，我不禁失笑，仿佛看到那时我陪伴晗晗的样子，不由感慨：孩子怎么这么棒的，这个年纪的我可能还比不上他。
我转眼看着帆帆，发现他也很认真，那紧紧攥着的小拳头和满头大汗，都在诉说着他的紧张。可能帆帆以前也玩过滚筒，有一些经验，所以这次学习很快。第一次，在别人的帮助下，帆帆成功的爬上滚筒，在没有人扶着的情况下自己慢慢地站了起来，但是腰身不像晗晗那么挺直，还是有那么一丝害怕。之后，晗晗牵他的手试着往前滚了几步，由于速度很慢，帆帆不至于摔下去。经历几次的前进和后退，俩人都有点疲倦，所以速度把握就失控了，越来越快，俩人同时滑了下来。
第二次，依然是晗晗先潇洒的爬上去站起来。然后，帆帆依然去请一个小朋友帮他扶着滚筒爬上去，在滚筒上站起后，帆帆并没有让晗晗牵他的手。当晗晗往前进的时候，帆帆也能及时跟上他的脚步，快快慢慢，竟然有序的跟着。期间，帆帆也尝试自己掌控速度，但是有一点要失控的危险，就放弃了。
不负所望，认真的帆帆很快就学会了滚筒，虽然还不精通，但贵在坚持练习。我发现小朋友在认真、坚持地做一件喜欢的事情时，胆小的性格一文不值，全部化为勇气。有些事看着危险，可一旦做了，就发现它本身其实没那么可怕，反而乐趣无穷。我们自始至终欠缺的就是一份勇气，而这份勇气只能是自己给自己。
家园共育话题
李萌
家园关系，十分微妙。如同一辆车轮，只有共同运转，才能到达终点。教师的专业智慧，不能只体现在课堂上和教学中。教师要有一双敏锐的眼睛，善于发现幼儿的问题，并联合家长共同实施教育。
由于工作需要，我来到了一个新的班级，对孩子和班级情况比较陌生，就在我一筹莫展的时候，一位小朋友引起了我的注意。她叫晓苒，我几乎每天都能听到她的哭声，遇到解决不了的事情她会哭，和同伴之间发生矛盾也会哭，看见不想吃的菜也会哭……。而且晓苒不喜欢和小朋友一起游戏，经常看见她独自玩。我对晓苒充满了好奇，到底她是一个什么样的女孩？我深知，这和晓苒的家庭教育有着密不可分的关系，从搭班老师那了解到，晓苒的父亲对她的生活教育很是关心，我准备从她父亲那了解这个女孩儿。
在和她父亲的沟通中，我感受出父亲对她的教育确实很重视，我针对晓苒不懂如何控制自己的情绪和不愿意与同伴游戏以及不会收拾归纳游戏物品这三个问题和她的爸爸进行了交流。原来这些情况孩子在家中都会出现，但父母不知道如何教育，一直找不到方法。
在和晓苒爸爸沟通后我们达成共识：
1.首先我们要提高晓苒的耐挫力，平时要给她布置有一定难度的任务。在此之间遇到的问题要让幼儿明白任何困难需要你自己完成。
2.平时多带晓苒去孩子多的地方玩，鼓励她要多交好朋友学会分享。
3.最后要由家长带着孩子一起分类收拾，有了要求孩子做到就要及时表扬。
“家园共育”意味着一线教师的家庭教育指导能力也越来越重要。在和家长相处沟通中，老师们承受着外人不易察觉到的压力。但我们需要化压力为动力，遇到来自家长的“挑战”不能刻意回避，赢得了孩子的喜欢，家长的认可将是对自己工作最直观的表达。
嘘，我们发现了一个秘密
王丽娜
“快来快来，大家快来，这里有很多的蚂蚁”，大家被扬扬的声音吸引过去，瞬间蚂蚁的周围被围成了一圈，原来是一些零零散散的小蚂蚁在搬运食物，孩子们特别好奇，艺艺提议道：“要不我们去班级拿点面包引诱它们，这样会不会吸引更多的小蚂蚁呢？”,大家拍案叫绝道好啊好啊，话音刚落，只看见衡衡飞快的跑向教室，不一会儿便朝我们奔来还拿来一个面包，撕下一小块放在离蚂蚁很近的地方，静静地等待着，很快有一些小蚂蚁寻着面包的味道过来了，孩子们激动坏了，
扬扬说：“哇塞，好多蚂蚁来了呀，它叫上他的朋友都来了，哇”；
萌萌说：“来了来了，一群蚂蚁”；
馨馨说：“它们午饭啦”；
扬扬说：“这些都是工蚁，我好像听见他们说话的声音了”；
涵涵说：“小声一点”；
艺艺说：“蚂蚁吃大餐了”；
扬扬说：“你们快来啊，这里有好吃的面包”；
涵涵说：“你能听懂他们说话？”，
孩子们认真的观察着，生怕小蚂蚁跑掉似的。过了一会，面包的四周很快由几只蚂蚁变成了一大群蚂蚁，馨馨说：“哇塞，真的好神奇，这里还有好多蚂蚁”，很快，孩子们又有了新的发现，他们发现小蚂蚁竟然把面包抬起来了，食物在慢慢的挪动，
逸逸说：“面包动了一下”；
扬扬说：“那是因为下面有蚂蚁吧”；
衡衡说：“老师，这些小蚂蚁比我还聪明呢”；
杨杨说：“这个面包上的蚂蚁可真多”；
扬扬说：“王老师，这些蚂蚁真的在动呢，我们再拿一些面包吧”；
很快，户外活动时间到了，大家带着满满的收获依依不舍地暂离开了小蚂蚁，趁着午睡前的散步时间，我们又去观察了小蚂蚁，果然再炎热的天气也阻止不了勤劳的小蚂蚁搬运食物，小朋友们发现地上零散的小块儿面包都消失了，雅雅说：“什么都没有了”，细心地艺艺发现，那块大的面包也小了一圈，还发现了面包旁边有一个蚂蚁洞，蚂蚁们还在搬运着，它们把大块的面包都咬成一块一块小的面包屑运到蚂蚁洞里，还有的一群蚂蚁搬运稍微大一点的面包，大家一起分工合作，有条不紊地搬运着食物。
团结就是力量，小小的蚂蚁有着大大的力量，这是孩子们自己领悟出的道理，朱永新老师说过：“只要行动，就有收获”，孩子们通过直接感知、亲身体验、实际操作，学习发现问题、分析和解决问题，快乐游戏，点亮童年生活。
