【上品故事】嗨！影子朋友

光和影是生活中常见的自然现象。

影子变化多端、神秘莫测，

总能激起孩子们无穷的探究兴趣。

在充满阳光的日子里，

孩子们发现了

很多关于影子的秘密。

     一次户外活动时，孩子们在你追我赶地踩影子……

       接下来的一段时间里，只要在户外，孩子们就重复着和影子的游戏，他们对这个黑黑的朋友产生了好奇心，你一言我一语地讨论着关于影子的话题。

    《指南》中指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”兴趣是孩子最好的老师，于是带着这些疑问，我们开始了影子的探索。

哪些物体会有影子呢

     幼儿园里哪些物体会有影子呢？孩子们即刻行动，看看他们都有哪些发现吧！

      我们带领幼儿来到户外，一起来找找哪些物体会有影子，孩子们通过寻找发现滑梯、自己、小花小草、小亭子……都有影子。

教师的话：

     著名教育家陈鹤琴先生说:“儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。他自己求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。”我们教师的角色只是一个观察者、引导者、支持者，给幼儿足够的空间，让他们尽情地释放探索的天性。

  影子的产生

      带着这些疑问，师幼通过共读绘本《我的小影子》、《影子是我的好朋友》、《谁的影子》、《爸爸的手影戏》一起了解影子的秘密。

     通过阅读绘本，孩子们知道了影子的产生需要光，影子的大小、形状与物体和光源的位置有关。

影子会变化吗

      为了支持幼儿进一步的探索，我们在科学区投放光影材料，孩子们通过自主探究发现活动室里的物体在手电筒的照射下也可以产生影子。

    《指南》中指出：孩子们是通过“直接感知、实际操作、亲身体验”来学习的。孩子们在科学区不断地探索让影子发生变化的方法。

      在一系列探究活动后，我们决定来一次谈话，将幼儿的零散的经验进行梳理总结，提炼概括。

教师的话：

      在游戏的过程中，孩子们与影子成为了好朋友，做中学，玩中学，进一步发现影子的特点与秘密，体验影子的不变与百变。

影子都是黑色的吗

      孩子们对影子的颜色产生了疑问？追随孩子的兴趣，我们支持孩子们去户外寻找彩色的影子。幼儿园的光影小屋被孩子们找到了，孩子们兴奋地喊着：哇，彩色的影子，太美了吧！

教师的话：

     《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境是幼儿“第三位教师”，幼儿园中的环境创设，激发幼儿学习的兴趣和探究的愿望，支持幼儿在与环境充分互动中自主构建经验。

彩色光影在哪里

     发现了彩色的影子，孩子们又有了新的想法，彩色的东西就会有彩色的影子吗？

     孩子们经过寻找、收集，发现教室里有很多彩色物品，那是不是所有彩色物品都有彩色影子呢？一起来试一试吧。

      在一次次寻找彩色物品进行实验以及对比观察后，解锁了彩色影子的秘密，发现彩色透明的物品才能出现彩色的影子，如玻璃纸、透光板。

     材料是幼儿游戏的物质支柱，科学区投放的彩色玻璃纸，供幼儿进一步感知彩色的影子。

       剪一剪，彩色的影子有形状了。

       贴一贴，组合成小房子，彩色的小房子好美啊！

     玻璃纸卷起来，变出了一座座彩色的小桥，影子的形态发生了变化。

 看，天空变成了红色、黄色、绿色……

     “生活即教育，处处皆课程”。我们发现幼儿感兴趣的事物所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，巧妙地转化成了课程，和幼儿共同探索影子的秘密。整个课程的实施过程，是孩子们在实践中自主探索“光和影”的过程，我们鼓励孩子们通过亲身体验、自主探究，不断拓展关于光与影的经验。

做上品人，听上品故事