【一课一得】中班美术活动《有趣的线条》——林州市第一实验幼儿园 杨翊芬

      在欣赏感受、比较线条的环节，我带领孩子们回忆彩带宝宝的旅行足迹，通过练习画线条，以及引导他们欣赏同种线条的不同形态特征，进一步加深了孩子们对线条的理解。《指南》中指出，艺术教育要“丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。在此环节，我通过展示线条的多种变化，让幼儿感受到线条的丰富多样，鼓励他们大胆想象，勇敢表达，表达。同时，引导幼儿发现线条在生活中的不同表现形式，如长短、粗细、颜色和排列方式的变化，拓宽了幼儿的视野，丰富了他们的审美体验。

      欣赏线条装饰画和幼儿创作环节，为孩子们提供了将所学知识付诸实践的绝佳机会。孩子们欣赏着风格各异的线条装饰画，敏锐地观察到线条的各种排列规律和组合方式，创作灵感被瞬间点燃。在这个环节，孩子们的表现可圈可点。轶珂专注地盯着画作，她对线条组合细腻且富有想象力的描述，让我深感艺术欣赏给予孩子充足时间空间的重要性，这也和《指南》艺术领域关于审美感知的要求不谋而合。而且大部分孩子都能沉浸其中，积极发表自己看到的有趣之处，展现出良好的审美潜力，在幼儿自主创作装饰热气球的过程中，多数孩子都能大胆下笔。他们回忆着彩带的旅行经历，用线条装饰热气球，色彩丰富、线条多样，创造力爆棚。有个孩子把波浪线和锯齿线组合在一起，说是给热气球装上了特别的防护边，想象力令人惊叹，这充分体现了幼儿在艺术创作中的独特视角和创造力，也验证了陶行知先生“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育理念。

      本次教学活动总体上达成了预期的教学目标，在各个环节中较好地贯彻了《指南》精神和相关教育理论。然而，金无足赤，人无完人，活动中也暴露出一些不足之处。在彩带游戏时，个别孩子过于兴奋，动作幅度过大，对他人产生了影响。我当时只是简单地口头提醒，若能采用更巧妙的方式引导他们平衡自我体验与集体规则，效果会更好。在创作环节，少数孩子下笔时稍显犹豫，虽然我给予了鼓励，但如果能像罗杰斯倡导的那样，更深入地倾听他们内心的想法，给予更具针对性的启发，相信他们能更快地投入创作。此外，活动还存在时间把控失衡的问题，整体时间过长，各环节时间分配不够合理，导致幼儿挥舞彩带以及发表看法的时间过短，在一定程度上影响了幼儿的注意力和参与度。因此，下次活动前，我需要对每个环节所需时间进行细致规划，充分预设可能出现的问题，并制定相应的应对策略。

      值得一提的是，这节活动我先后组织了三次。第一次是全园普听课，当时我搭配轻柔的轻音乐进行彩带旅游的动作展示，成功营造出了极具感染力的氛围，也正因这次出色的表现，我幸运地获得了林州市优质课参赛名额。第二次是全园公开课，孩子们在创作环节的精彩表现令人惊喜，他们画出的作品精彩纷呈，充分展示了教学的显著成效。而第三次参与同课异构，再次选择《有趣的线条》这节课，在与其他教师的交流碰撞中，我发现大家都带来了独特新颖的创新思路。相较之下，我意识到自己在教学设计上存在一定的思维局限。但这次经历也成为了我宝贵的学习契机，让我接触并学到了许多新颖的教学方法和理念，为我今后的教学改进明确了方向。