【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 课程缘起 水是生命之源，植物、小动物都需要喝水，《纲要》中也指出：“教师要帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。” 在日常的幼儿园生活中，孩子们的健康成长是我们关注的核心。每天的喝水环节，看似平常，却隐藏着许多值得探索的教育契机。 一次自由活动时，我发现几个小朋友围在一起小声讨论。凑近一听，原来是小明皱着眉头说：“我不喜欢喝水，水没味道，不好喝。” 旁边的小花立刻回应：“可是老师说不喝水会生病呀，我妈妈也这么说。” 他们的对话引发了其他孩子的共鸣，大家纷纷表达着自己对喝水的看法。有的孩子说喜欢喝甜甜的果汁，觉得比白开水好喝多了；还有的孩子抱怨水杯太大，每次都喝不完 。 这个小小的场景让我意识到，喝水这件在成人看来再简单不过的事情，在孩子们眼中却充满了困惑和挑战。于是，“喝水那些事” 这一课程主题应运而生。我们希望通过这个课程，帮助孩子们了解喝水对身体的重要性，培养他们主动喝水、正确喝水的良好习惯，让孩子们在探索中学会照顾自己，关注自身健康，为他们的成长奠定坚实的基础。 课程脉络 喝水知多少 一、喝水大调查 在幼儿园，我们可以观察孩子们的喝水情况，那孩子们在家里是否喜欢喝水呢？他们喜欢喝什么样的的水？我们通过调查表的方式向家长们进行了解孩子们喝水的情况。 经过调查发现，小朋友无论在家还是在园喝水都需要大人的常提醒，很多小朋友一日饮水量偏少，喜欢喝饮料和果汁。 教师思考 家长与幼儿共同完成的调查内容丰富、贴近幼儿生活实际。在分享时，孩子们对于“喜欢喝水吗?”“一天喝几杯水?”“什么时候要喝水?”三个问题有自己的见解，我们也从中知晓了他们已有的经验。为了让幼儿对“合理、科学的喝水”有更深入的了解，培养喝水的主动性，我们继续开设了以下环节。 二、为什么不喝水 孩子为什么不喜欢喝水呢？我们一起来听听孩子们怎么说的。 诚诚：水没有味道，我不喜欢喝。 敏敏：我不渴，不用喝水。 康康：喝水太多，会尿裤裤。 安安:水杯里水太多了，我喝不完。 教师思考 通过与孩子们的谈话，我们发现：孩子们对喝水的重要性认识不够，缺乏内在驱动力；孩子们喜欢吃甜食，喜欢有甜甜味道的水。 三、绘本《咕咚咕咚要喝水》 从绘本《咕咚咕咚要喝水》中，孩子们初步知道了水对于人体的重要性，多喝水对身体的好处。 小宜：小鱼小花长大也需要水，水很重要。 博博：多喝水我们就不会生病，会变得更加强壮。 西西：喝水可以多尿尿，尿尿可以把我们身体里脏东西排出去。 文文：多喝水拉便便才会通畅。 教师思考 《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域中提出：“小班幼儿愿意饮用白开水，不贪喝饮料。”根据小班幼儿的年龄特点和学习兴趣，我们选择了合适的绘本故事，让幼儿在有趣的画面中自由讨论、交流，了解喝水的重要性，尝试引导幼儿主动喝水。 喝水有讲究 一、喝多少水 那我们每天要喝多少水呢?老师带来了一个有刻度的水壶，告诉我们这是我们每天都要喝足的水量。我们一起做了个有趣的小实验，往幼儿园喝水的小杯子里倒半杯水、1杯、2杯、3杯、4杯、5杯、6杯，原来我们每天大约要喝6杯以上的水量比较合适哦。 教师思考 我们作为教师，不光要提醒孩子们多喝水，还要让孩子们喝足量的水，而量的多少对孩子们来说是极其抽象的，只有让孩子们通过显而易见的方式去了解，所以我们想到了让孩子们用实物去感受每天的喝水量。通过直接感知，孩子们知道了每天要喝够六杯水，这样也能提醒孩子们饮水量是否达标。 二、什么时候喝水？ 喝水很重要，但是什么时候应该喝水呢?我们一起进行了讨论。 言言：“嘴巴干要喝白开水，解渴!” 骞骞：“运动出很多汗要喝水!” 果果：“上次老师说我小便很黄，要多喝水。” 原来不仅仅是嘴巴干的时候要喝水，平时起床、吃早餐、吃点心、运动、尿尿颜色很黄、身体上火、不舒服的时候都要喝水补充水分。 了解了喝水的重要性以后，好多小伙伴都主动地喝水啦。大家排好队，双手捧着小水杯，一口一口慢慢喝。“哈哈，白开水也挺好喝的!对呀，白开水好像也有点甜甜的了。”小伙伴们好像也越来越喜欢喝白开水了。 教师思考 《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域中提出：“结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则。体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。”孩子们在饮水的过程中学会林耐心等待以及排队，培养了孩子们的规则意识。 三、喝水要注意什么 接下来的日子里，孩子们都能主动地去喝水，但是问题又出现了，弄得身上、地上到处都是水，于是我们再次进行了讨论交流…… 邓老师：为什么会洒一身水呢？ 博博：倒得太满了 景宜：小朋友不小心碰到我了 陈诚：我用一个手端水杯了。 邓老师：怎样才能不打翻水呢？ （一）两只小手稳拿水杯，一手拿着把儿，一手扶着它 （二）少接点水，慢慢喝 （三）接好水，坐在位置上喝。 教师思考 虽然在开学初期喝水时，我们班出现了多次洒水的现象，但是孩子们经历过洒水会弄湿衣服、弄湿地板后，知道了如何避免洒水。作为教师，我们应该允许孩子们试错，在经历中总结经验，这样会比直接传授更能铭记于心，同时也是孩子们的经验所得，这样的学习更有意义与价值。 四、今天喝什么水 为了培养幼儿的健康意识，我们在班里也开展了自诊，通过自诊能让孩子们了解自己的身体状况，知道关注自身健康，逐步形成自我保健的意识。我们引导孩子们入园之后照镜子来观察自己是否有眼屎、观察自己舌苔的样子，然后选取适合的水来饮用。孩子们知道了流鼻涕要喝柠檬水；有眼屎是上火了，要喝菊花水；肚子撑撑的是不消化，要喝山楂片水…… 教师思考 通过自诊，孩子们学会了观察自己，能锻炼孩子们独立思考和解决问题的能力。孩子们在自诊中学会照顾自己，能增强自信心和独立性。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“要帮助幼儿具有健康的体态、情绪安定愉悦等”。孩子们自诊能让他们关注自身身体状态如是否发热、咳嗽等，及时发现身体不适，保持良好的身心状况。《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导幼儿：“亲近自然，喜欢探究”、“具有初步的探究能力。”自诊过程中，孩子们观察自己身体的变化，思考症状产生的原因，这是一种简单的科学探究活动，能激发他们的好奇心和探究欲。 喝水大探究 一、植物要喝水 孩子以直观形象思维为主，只有那些生动的、具体形象的事情才会吸引他们的注意力。因此我们通过观察植物，帮助孩子了解喝水的重要性。 几周后，孩子们惊讶地发现经常浇水的那盆“植物宝宝”长高了，变绿了。 教师思考 《3—6岁儿童学习与发展指南》的科学领域指出:“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”幼儿对于“水很重要”这一问题的认知还不够，通过做实验进行对比观察，幼儿能直观地感知到水是很重要的，从而逐步明白喝水的重要性。 二、绘本《乌鸦喝水》 植物要喝水，小动物也要喝水。为了提高孩子们对喝水这件事的兴趣，我给孩子们讲了绘本故事《乌鸦喝水》，孩子们为聪明的小乌鸦点赞，我也告诉孩子们遇到事情要想办法来解决，不要着急。 教师思考 教师要适时引导孩子们懂得生活中的道理，孩子们在帮助小乌鸦想办法时，有人想到了打碎瓶子，可是紧接着有小朋友提出这样会使水也洒完。于是我提醒孩子们考虑问题要全面，这样才能两全其美。 喝水真有趣 一、杯子对碰碰 孩子们在自己最期待的游戏“杯子对对碰”中，努力将水杯的水全部喝完，可获得奖励贴。慢慢地，孩子们在成功感得到满足的同时，也逐步养成了每天喝水的习惯。 教师思考 《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。”孩子们在了解喝水的重要性后，可以主动喝水，那让孩子们在喝水时和好朋友来“干杯”，让喝水这件事更有趣味性，孩子们也更乐意。 二、小小设计师 小朋友们喜欢什么样子的水杯呢？那我们来设计一下自己喜欢的水杯吧！ 教师思考 《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”孩子们大胆表现，在绘画的过程中创造美，感受美。 课程总结 《指南》健康领域生活习惯和生活能力目标中提出，幼儿应“具有良好的生活与卫生习惯”，小班幼儿应“多喝白开水，少喝饮料”。我们重视幼儿的一日饮水活动，并以此为教育契机，从小班开始培养幼儿良好的饮水习惯，积极引导鼓励幼儿从“我不想喝水”变成“我要喝水”。 活动中，教师支持幼儿的发展，在真实的生活中探索、帮助幼儿发现、尝试，生成新的认知结构，实现经验的意义建构。希望喝水对孩子们来说是一件自然且快乐的事情，关于“水”的故事，我们会继续发现和探索！ ————END———— 编辑：邓瑶瑶 校对：郭瑞 策划：周玉红 审核：石俊霞 文章转载自微信公众号：林州市第一实验幼儿园 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
