【永小附幼?童味教育】丝滑过渡 轻松应对——永小附属幼儿园第二期幼小衔接家长沙龙活动

在活动中，很多家长提出了关于幼小衔接这个话题下的困惑： 

1学习方面

学习适应：担心孩子能否适应从幼儿园到小学的学习节奏变化，如上课时间变长、有书面作业等。

学习成绩：忧虑孩子在新环境中的学习成绩，害怕孩子跟不上课程进度，输在起跑线上。

学习习惯：着急培养孩子良好的学习习惯，像专注听讲、按时完成作业等，不知如何有效引导。

2社交方面

结交朋友：担心孩子能否在新班级中与同学友好相处，交到新朋友，怕孩子被孤立或受欺负。

师生关系：忧虑孩子能否与老师建立良好关系，害怕老师对孩子关注不够或过于严厉。

3生活方面

生活自理：担心孩子在学校能否自己照顾好自己，如穿衣、系鞋带、上厕所等，怕孩子因自理能力差而尴尬或不便。

作息调整：着急让孩子适应小学的作息时间，担心孩子早上起不来，晚上睡不好，影响学习和身体。

4校园安全

对校园环境和设施的安全性有担忧，害怕孩子在学校发生意外事故。

5心理方面

情绪变化：关注孩子进入新环境后的情绪变化，担心孩子会出现焦虑、紧张、自卑等不良情绪，不知如何帮助孩子排解。

对于家长们的困惑和焦虑，看看小学老师们是怎么说的吧！

韩书记：

结交朋友：培养社交技能，提前教会孩子一些基本社交技巧，如礼貌用语、主动打招呼、分享玩具等；角色扮演不同社交场景，让孩子学会应对方法。积极参与社交活动，鼓励孩子参加学校社团，增加交友机会；家长也可组织小型聚会，邀请同学到家里玩，增进孩子间的了解。教导应对问题，告诉孩子有问题及时向老师、家长求助。

师生关系：鼓励积极沟通，引导孩子主动向老师表达需求和想法，如没听懂、身体不舒服等；家长也要常和孩子交流学校生活，鼓励孩子分享与老师相处的点滴。加强家校沟通，家长定期与老师交流孩子情况，让老师更了解孩子；同时也从老师处获取建议，配合学校教育。正确看待师生关系，告诉孩子老师是帮助学习和成长的人，要尊重老师；若孩子觉得老师严厉，引导孩子理解老师的出发点是为了大家进步。

岳主任：

在幼小衔接阶段，培养孩子对学习的兴趣远比单纯传授知识更为重要。以数学学习为例，强调数学知识源于生活，重点培养孩子对数学的兴趣，让其感受数学的奇妙与乐趣，而非单纯聚焦数数和计算。可以把数学贯穿在生活中，比如去超市购物，这是很好的一个教育契机。其实不需要太过多的去教授小学的内容，把学习贯穿在生活中，太硬式的教授孩子容易起反作用，主要在幼小衔接这一块要注意孩子们的心理发展，让他们对小学感兴趣，有好的交往能力，好的学习习惯，为小学打下基础。

程老师：

生活自理：提前技能训练，在入学前几个月，家长放手让孩子自己穿衣、系鞋带、整理书包等，从旁指导，逐步培养自理能力；通过比赛、游戏方式激发孩子兴趣，如穿衣比赛。强化训练与鼓励，入学初期，每天提醒孩子回顾学校生活中自理方面的事情，做得好给予表扬，不足的地方一起练习改进。

作息调整：提前调整作息，入学前1 – 2个月，按照小学作息时间安排孩子起床、睡觉、学习和活动，让孩子生物钟提前适应。营造睡眠环境，晚上固定时间关灯，保持安静、黑暗的睡眠环境；早上设定有趣的闹钟，逐渐叫醒孩子。建立睡前仪式，如睡前半小时阅读绘本、听轻柔音乐，帮助孩子放松身心，快速入睡。

钱老师：

安全问题：我们实行1530安全教育，每月都有安全演练，入学前给孩子讲解校园安全知识，如不攀爬栏杆、不在楼梯间追逐打闹等；和孩子模拟一些意外场景，教导应对方法。了解校园安全措施，参与学校组织的安全讲座和开放日，增强对校园安全的了解和信心。

闫老师：

心理方面：家长不要把焦虑情绪带给孩子，要关注与倾听，每天留出专门时间和孩子聊天，观察孩子表情、行为，耐心倾听孩子分享学校的喜怒哀乐，让孩子感受到被重视。情绪表达引导，教孩子识别不同情绪，如开心、难过、生气等，并鼓励用语言表达出来；家长自己也要做好情绪管理，给孩子树立榜样。提供心理支持，当孩子出现不良情绪时，给予拥抱、安慰，和孩子一起分析原因，找到解决办法。