“三年灌溉，静待花开” 我们要上小学啦!

题从小朋友们“我要上学了”的迫切心情切入，老师在倾听小朋友和伙伴之间的谈话中，在和小朋友交流中了解孩子们对“入小学”的已有经验。与此同时，老师向家长朋友们宣讲幼小衔接的意义、内容和形式，介绍《我要上小学》主题的核心价值，争取家长们的支持。鼓励家长朋友带领小朋友们做前期调查，让孩子们对自己即将升入的小学有了初步感知，为主题顺利实施做好准备。

通过调查，小朋友们在“我要上的小学”、“我喜欢学校的…”等讨论谈话中，激发了上小学的向往。趁热打铁，老师们联系相应小学，和小学对接为小朋友们提供了实地参观的机会，得知消息的小朋友们兴奋之情难以抑制。“对于小学生的生活你有什么想知道的吗？你还想了解小学的哪些方面？有什么办法可以在去参观的时候帮助你获得问题的答案？”通过讨论，教师帮助小朋友们澄清参观计划，孩子们兴致勃勃表征出自己的参观计划，在期待中走入了小学。

进入小学孩子们立刻被小学的规模所震撼，相较于幼儿园来说，小学对他们来说真得好大呀。“数一数这里有多少个教学楼，一年级小学生在哪个楼呢？”、“用步子量一量这里的跑道有多长、操场有多大”、“跳起来够一够篮球场篮筐有多高，小学生们是怎么学会打篮球的呢？”……从户外开始，一边参观一边发现，一边探究一面又有新的疑问。

进入教学楼，参观功能室。“美工室是做美术创意的地方，就像我们幼儿园一样，小学生也会画画、泥工和制作，太好了。”、“科学发现室好神奇呀，里面有这么多有趣的仪器和设备，做实验肯定很好玩。”、“舞蹈教室真大呀，墙上都是镜子，能看到自己跳舞的样子”……边参观边提问，有的小朋友们为找到幼儿园喜欢的活动而欢欣，有的小朋友为新发现而期待。

接下来是看哥哥姐姐上课，受到教室专注氛围的影响，小朋友们也出奇地安静。原来小学生是一人一张桌子一把椅子的排列上课；哥哥姐姐上课坐得可真规范，大家都认真听课；举手回答问题老师还会表扬呢……观摩一节小学生的课让小朋友们对上课有了更为直观地感受。

课间十分钟了，要趁此机会采访哥哥姐姐我们的问题。鼓起勇气，大胆提问：“姐姐，老师布置的作业多不多？难不难？”，“哥哥，我想问问上课的时候可以去厕所吗？”，“哥哥，小学生每天要几点起床呢？在不在学校里吃早饭呀？”，“哥哥，小学里都有什么课？你最喜欢哪一节课呀？”……在哥哥姐姐的耐心解答中，小朋友们些许紧张的眉头舒展开来。参观结束的路上，小朋友们迫不及待地交流着他们的发现。哥哥姐姐也是大班毕业上小学的，不用怕，我们肯定能够做好的！

参观结束，孩子们将发现带入到课程中来，带入到教室里来。绘画再现参观的发现。拼摆表现向往的小学。信息区里忙着收集小学生使用的文具材料，学习削铅笔，包书皮。搭建区里观察讨论搭建要去的小学，小组合作规划场地，操场在哪里、教学楼如何安排，在合作中立体再现参观的小学。完成搭建作品后与角色区伙伴亲密互动，邀请“小学生”们来上学了，邀请“爸爸妈妈”来参观啦，俨然真的到了小学里，他们忙碌而欢乐，自信地游戏得益于孩子们在参访时的亲眼所见、亲身所得。

最受小朋友们欢迎的应该就是角色区了，根据不同小朋友的兴趣点，大家一起创设了“实验小学”、“小课堂”等角色区，满足了他们扮演小学生和老师的兴趣。在小课堂中小朋友们表征制作一周课程表，讨论制定上课的顺序，他们迁移在幼儿园中学到的本领，模仿小学生的上课方式，开展了一堂堂精彩有趣的课程。虽然身处幼儿园但孩子们仿佛都变身为了光荣的小学生。在角色扮演中小朋友们不知不觉地练习着上课的坐姿、正确的握笔记录小任务、收拾整理书包、系红领巾等本领，进一步体验小学生的生活和学习。

围绕着小朋友们对小学生生活的向往，教师激发孩子们学做合格小学生，进一步练习巩固小学生应该具备的基本的生活和学习习惯。讨论制定“我做优秀小学生计划”，建立任务记录本，使用适宜的符号表征记录每天的小任务，认真完成小任务；合理规划自己的晚间计划；每天整理小书包，养成独立管理学习用具的良好习惯；保持正确的坐姿，握笔姿势，练习书写自己的名字。爸爸妈妈也在家配合孩子们，鼓励孩子们主动及时完成小任务。在争做合格小学生的活动中，孩子们在每日的活动中体验和积累着任务意识和自主规划学习生活的能力，提升了做事的计划性和主动性。

不知不觉孩子们做好了成为一名小学生的准备，即将开启全新的小学生活，老师引导孩子们积极参与到毕业典礼的筹备之中，要让幼儿园生活用孩子们喜欢的方式画上圆满的句号。师幼共同回顾“难忘的幼儿园生活”，带领小朋友们表征“我的毕业愿望”，一起设计制作“我们的毕业相册”，为小伙伴制作礼物，珍爱友情，表达自己对幼儿园、老师、同伴的留恋之情；积极参与毕业典礼中朗诵、演唱、舞蹈、表演等节目的演出，大胆展示自己的风采。在多样的活动中，美好的社会性情感被激发，孩子们从容地跟幼儿园说再见，准备迎接崭新的未来！