幼儿对自然界的一切都充满了好奇，对好玩的沙子更是有着浓厚的兴趣，每次玩沙总是乐此不疲。而且《指南》中之出：“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。”于是我便抓住这一幼儿兴趣点,让幼儿在玩沙的过程中进行探索、发现与感知。
今天阳光明媚，是户外活动的好时间。孩子们格外高兴，因为又要去玩沙了。每个幼儿拿好玩沙的工具：筛子、小铲、小桶、小瓶、模子等，穿上胶鞋去沙池了,个个洋溢着灿烂的笑容。
玩沙的时候，妮妮从玩沙工具筐里选择了一些各种形状的盖子，蹲在沙池的一个角落玩了起来，很快，在她的面前摆放了四五个装满沙子的盖子。
我心想：小家伙摆放这些注满沙子的盖子干嘛呢？带着疑问，我走到她的身边：“妮妮，你用这些盒子盖子干嘛呢？”“老师，今天是我好朋友的生日，我在做的蛋糕。”她为我介绍着。为了不打扰到她的创作灵感，我离开了，站在不远处继续悄悄地关注着。但是，我发现她总是用干沙进行制作，于是，我在妮妮旁边在也制作起蛋糕来，我将沙和水混合，进行制作。妮妮似乎看明白了什么，他也学了起来。
这时，毛毛看到了，走过来蹲下来问：“你在干什么？” 妮妮抬头看看他说：“我要做蛋糕。”“哦！怎么做？能教教我么？” 妮妮点点头。
毛毛拿起水壶为妮妮装水，并慢慢地往沙里倒。妮妮则用双手将水和沙搅拌在一起。水倒完了，毛毛还不断地问：“沙还要吗？沙够了吗？” 妮妮终于说话了：“不要了，够了。你再去装点水吧！”毛毛再次拿起容器去装水，等毛毛回来的时候，妮妮满意地对毛毛说：“现在，我们可以做蛋糕了。”妮妮将湿湿的沙子放到盒子里，用小手使劲地拍了拍，然后，将盒子反过来，在拿开，蛋糕就出来了，他们分工很明确，哪个做什么哪个做什么，一切井然有序。
突然妮妮问我：“老师，我们可以用这些小石子做蛋糕上的巧克力吗？”我告诉他当然可以啦！他们就用沙子里的小石子点缀在做好的蛋糕上，说这是巧克力味的蛋糕。蛋糕做好啦，孩子们准备开始给悠悠唱生日歌时，我提出“怎么没有蜡烛？”小朋友想了想，应该用什么来做蜡烛呢？
毛毛小朋友从旁边的草地拔了根草插在蛋糕上面说：“这就是我们的蜡烛。”孩子们欢快的唱起了生日歌，吸引了全场的小朋友。
1. 沙水游戏首先让幼儿自主的玩，体验沙水游戏的乐趣。后引导幼儿区分干沙和湿沙的区别。湿沙的可塑性会更强一些。已经有了用湿沙进行简单造型的经验，并能根据自己的想象进行游戏。体现了《指南》的“说明”中：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”
2. 妮妮的不紧不慢显现出她是一个有主见的小朋友，目的很明确，对自己要干什么，需要什么材料工具是早已经想好了。妮妮在沙池区选择制作蛋糕，是因为前几天她刚过生日，吃过蛋糕，对蛋糕的样式非常熟悉，有了一定的生活经验积累。当毛毛提出疑问时，她没有拒绝，说明原因，还亲自示范玩法，这样更利于毛毛接受，同时还请毛毛一起协助制作蛋糕，足见妮妮有较高的语言表达能力和社会交往能力。这也在不知不觉中让妮妮的独自游戏，悄悄演变成为了合作游戏。体现了《指南》社会领域人际交往目标一“愿意与人交往”和目标二“能与同伴友好相处。”
3. 在材料不足的情况下，妮妮做到想办法去解决问题，用以物代物的形式，将游戏继续。无论妮妮和小朋友交流还是和老师进行交流，这种语言表达都体现了《指南》中“幼儿愿意表达自己的需要和想法”。
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