一
与幼儿聊一聊、共同制定区域规则
1.教师组织幼儿进行谈话活动，说一说各个区域的规则，让幼儿在互相的讨论中回忆区域规则。
2.说一说哪些行为是不可取的，我们应该怎么去正确又开心的进行游戏。
3.师幼讨论后，由幼儿绘画各区域的规则，教师整理粘贴。
二
教师带着幼儿重新熟悉区域
幼儿因为长时间未进行区域活动，对于一些规则以及游戏的要点难免忘记，教师可以通过以下几步进行重新建立：
1.制定适合班级幼儿年龄的区域每周计划
2.教师带着幼儿走进区域里，将每一个区域的区域规则、材料使用方法等和幼儿分别讲解。
3.告知幼儿本周的重点区域目标，让幼儿在进行区域的时候有计划、有目标的游戏。
三
教师提前将区域活动目标的材料摆放出来
让幼儿一进区就明确今天的游戏内容是哪些，不会到处乱晃。
四
教师参与到区域游戏中
教师参与到游戏中有两种方式，一是参与到整个游戏中观察幼儿的规则意识，以及游戏中存在的问题，并在适时的时候介入（需教师具备教育智慧，如可促进幼儿人际交往或者能力发展的小问题可在旁观察）；二是当做“小记者”参与其中，可以通过询问让幼儿介绍区域游戏的内容，以及他们是如何有秩序的进行游戏等等，加深幼儿的区域玩法和规则意识的记忆。
五
区域中贴游戏要求
在区域常规可采用了图标法。图标功能能代替老师“告诉”幼儿“能做什么”、“能怎样做”、“应该怎样做”。
1.图标告诉幼儿物品的取放处
比如，在娃娃家分别贴上水果、餐具、衣服等标志图片，孩子们在进行区域活动时整理就方便多了；
益智区则贴着各种图案：长方形、正方形、圆形等图标，这样做还能培养幼儿的对应、分类的意识和能力。
2.用图标告诉幼儿做事的正确程序及其常规要求
在语言区里，在进区的位置设置5对小脚印，提示着幼儿这里只能进五个小朋友。
在美工区里设计使用颜料操作顺序图片：选颜料→拿画笔→沾颜料→换颜色时要洗笔→整理颜料→把颜料放回原位。经过多次的练习，小朋友们已经掌握了使用颜料的规则。
在娃娃家里设计折衣服的步骤图：两手抱抱→弯弯腰。把图片张贴在墙上，教师尽量不提醒幼儿，让幼儿观察并看着图标做事情。
利于一些小竞赛让孩子掌握动作技能，比如：自理能力比赛。
3.用图标告诉幼儿遵守各区域的常规
在各个区域中，利用图标告诉幼儿，在该区域活动中能做什么，不能做什么。
在美工区里设置垃圾桶的图标，提示幼儿操作后有垃圾要扔进垃圾桶里。
在娃娃家中，在指定位置贴上图标，让幼儿知道只能有一个角色，如果想要玩，只能轮流着玩。
(图片为幼儿示范的步骤，教师拍照打印，其他幼儿看见会比较有认同感，会跟着去做。)
比如此类：可摆放也可粘贴在墙面上。
六
每日超级区域星星榜
教师可以每日请各区域的幼儿分享自己的作品，或者在区域遇到了哪些问题并怎么解决的，由教师和幼儿共同评选出超级区域星，教师可以一个星期或者月统计并进行奖励。激发幼儿好好参与区域活动的兴致。
幼儿假期后的常规重建急不得，老师们除了日常的教育活动的口头引导，更多的需要教师用“行动”去引导，有耐心有方法，相信用不了多久班级幼儿常规就会好起来！
本文文字由
