引言
由于农村经济水平的发展较为缓慢，导致教育水平相对落后，虽然国家加大了对农村教育的投入，但由于家长意识的薄弱以及农村教学水平的限制，使得幼儿教育表现出明显的滞后，这种滞后极其成因表现在以下几个方面。
一、基础设施落后，师资水平较低
即使政府加大了对农村教育的投入，由于农村各项资源的显著不足，真正落实到民办幼儿园的这部分资金显然不足以保证幼儿良好的教育，这就使得幼儿园硬件设施跟不上，更甚者幼儿安全得不到保障。缺少幼儿游戏娱乐设施，学校的面积有限，无法提供多功能教学场所，缺少多媒体现代化教学设备，使得教师只能使用传统化教学手段去指导学生，大部分学校都依然采用黑板板书教学，学生甚至对计算机都无法接触。幼儿由于主动认知较为薄弱，处于观察学习的阶段，如果继续采用这种传统教学设施，不仅教学效率不高，而且这些传统的教学课堂使得幼儿的全面发展得到限制，不利于整体综合能力的全面发展。农村较城市而言生活以及教育水平低下落后，大部分教师都选择去城市获得更好的教学环境，使得幼儿园在师资力量这块显著落后与城市，这就造就了农村整体教育水平较为薄弱。很多幼儿园可能仅仅几名教师，就需要承担起整个学校的教育工作，由于自身水平的限制和精力的不足，对于幼儿的教育可能仅仅只是停留在照本宣科，或者是起到保姆的作用，吃饱穿暖，并不会在幼儿知识启蒙阶段给予其正确的引导，久而久之这种行为逐渐成为意识习惯，使得农村幼儿教育的门槛越来越低，变成一个恶性循环，更有甚者由于监管不利，教师对幼儿进行虐待的现象也时有发生，针对这些问题，优化幼儿教育队伍的建设刻不容缓。
二、幼儿自身家庭观念的影响
农村普遍受教育程度不高，家长对于教育的不重视，经济条件的落后，大环境的影响，使得幼儿教育首先从家庭这块开始放松。众所周知由于地理原因的限制，农村成为对外输出劳动力的主要部分，他们承担着建设城市的任务，这直接导致留守儿童的形成，家长疏于对幼儿的教育，缺乏幼儿教育的意识，很大一部分幼儿是由长辈抚养或者是直接寄宿学校。幼儿在成长发育阶段失去了父母的引导和关怀，而现有的教育资源不足，不能满足幼儿这种家庭和学校双向的良好教育。
三、教育内容单一，缺乏多元化
基础设施的不完备以及师资力量的缺乏，教育经费紧张等原因导致幼儿教育的整体内容单一，知识结构简单，在德智体美等多方面难以形成引导培养，目前幼儿的教育依然是停留在保教合一的模式下，相关部门缺乏符合幼儿康成长的专业化全面的教材方案与管理理念，管理上缺乏规范的标准制度，也由于教学环境的限制，对于科学得教育活动难以施展，缺乏英语，，和美术等相应的专业教师，整个幼教知识的单一化，固定化。对于新的知识方法缺乏合适的渠道引进，缺乏对幼儿在道德价值观，生活规范，才艺技能等方面循循善诱的引导教育，更重要的是不能及时顺应教育改革的大潮，对传统教育缺乏创新思维意识，在这样的教育氛围下，幼儿掌握不到丰富的知识，接触不到多样的培养方向，智力水平与身体水平得不到全面地开发，作为各方面发育的启蒙期，这样的教育化境对于幼儿的成长非常不利[2]。公平视野下的教育，不仅仅体现在基础设施与师资力量的硬件公平阶层，更重要的是一种制度意识的公平，城市创新课堂改革要先于农村，幼儿教育的创新改革也应作为农村教育的一项基本任务落实到基层建设，只有这样才能使得幼儿教育为农村教育做出积极的铺垫，加速农村教育建设，为社会培养优秀的人才，从而良性的推动农村经济与文明发展，达到社会的全面发展。
四、结束语
宣扬公平教育的前提下，针对幼儿的教育更加不能疏忽，针对农村幼儿教育出现的这些方面的问题，各方面都要重视起来，政府部门加大对幼儿教育的投入，使得幼儿园硬件方面得到显著提升，教育部门加强对幼儿教师的多方面培养，为农村幼儿教师提供良好的教学环境，为教师提供生活保障，积极加强对师资队伍的建设，开拓教师学习先进教育方法理念的渠道，为农村的幼儿教育事业奋战在一线。社会也应多方面向农村家庭宣传幼儿家庭教育的必要以及幼儿教育的意义与潜在价值，开展各种活动帮助幼儿与家庭重建新型家庭结构，使得幼儿在家庭和学校的共同抚养下康的成长。农村幼儿教育水平的低下归根结底是农村经济水平的低下，随着社会经济的转型，越来越多企业也选择回归农村，为广大劳动人民提供良好的就业机会。农村幼儿的教育应该作为农村教育的基础，各方面做出转变，切实加强对农村幼儿的教育建设，从而整体化促进农村教育。
参考文献：
[1]雷云凤.公平视野下的农村幼儿教育发展弱势及其归因[J].教育,2017(2):00008-00008.
[2]李文珠.以实践活动为依托,促进幼儿社会性教育[J].考试周刊,2016(38):188-189.
作者:李晓雪
【农村幼儿教育发展弱势及归因】
