幼小衔接，我们在行动

正方：幼小衔接主阵地是幼儿园

VS

反方：幼小衔接主阵地是小学

       在此辩题中，双方都认为幼小衔接的对象为幼儿园大班与小学一年级，即年龄为5-7岁的即将经历由幼儿园进入小学这个年段的儿童，同时在赛前双方对于主阵地的衡量标准达成了共识，即何者的幼小衔接教育教学活动更有利于满足儿童成长需要，以帮助儿童实现顺利过渡。

      先由正方一辩提出论点：“幼小衔接主阵地是幼儿园。”正方一辩论点鲜明，首先依据儿童身心发展的规律，认为儿童在幼儿园三年形成的行为习惯、和心理状态对于小学阶段的学习起着基础性作用；其次，依据相关文件及政策要求，相比幼儿园的活动更加符合政策要求，更加能满足儿童顺利度过衔接期的需要。反方一辩也有理有据的地证明幼小衔接主阵地是小学，并提到小学将一年级上学期设置为入学适应期，以及认为小学能够加直接面对儿童出现的适应性问题并及时解决，最后强调一些小学不实施零起点教学是幼小衔接的主要矛盾，这一主要矛盾主要靠小学解决。

      双方阐明观点之后，正反方老师们就自己所持方的观点据理力争，妙语连珠，引用幼小衔接相关出台的文件政策，反复剖析与深挖，以论证自己的观点。

       正方辩手认为幼儿园三年都在从各方面促进儿童的全面发展，时间长小班主要培养其生活习惯和自理能力，中班帮助儿童建立规则意识和任务意识，大班主要培养儿童良好的学习习惯和学习品质，其儿童在幼儿园三年形成的行为习惯和心理状态会伴随儿童进入小学，会在小学的学科知识学习中起着基础性作用，虽然小学正致力于一年级课程改革，但科学地做好幼小衔接是幼儿园一直在做的事，所以坚定认为幼小衔接主阵地在幼儿园；但反方也据理力争，引经据典，认为时间长短不是衡量主阵地的唯一标准，小学老师能更加直面对儿童出现的适应性问题，并针对儿童此阶段的学情及时有效的解决，所以认为幼小衔接主阵地是小学。

       同时，正方三辩也对其场上你来我往的交锋点进行了梳理，以便双方辩手能更加清楚辩论内容中所指向的主要矛盾是什么，为后续的交锋做铺垫。

        在最为激烈的自由辩论环节，双方辩手再次用科学思辨的思想依据幼儿园和小学各自已有的案例有理有据的阐述自己的观点，充分展现了双方老师专业的理论素养和清晰的辩论逻辑。

       这是一场激烈的辩论赛，但它又是一场不论输赢的比赛。在最后的总结陈词环节，双方辩手在坚定自己立场的同时，认为幼小衔接工作不仅仅依靠哪一方的教育，幼小衔接工作应由幼儿园、小学、家庭、社区和政府多方共同配合完成。相信只要幼儿园真的在提高质量，小学真的做到了零起点，在合适的地方接过接力棒，就没有解决不了的教育问题。

辩论结束后，两位专家评审也对此辩论赛做了重要的点评和总结。

新都区教育科学研究院教育发展与改革研究所所长郭晓莉从不同角度和多个层次肯定了本次幼小衔接辩论赛的重要意义，她说“用思辨唤醒共识”以辩论赛的形式聚集幼小衔接的老师们对幼小衔接展开讨论，形式非常新颖；同时，也对老师们前期做的大量准备工作，尤其是对相关政策文献的查询和搜集，予以了肯定。