专业的人，必然始于敬业，陷于学习，忠于细节。
5月16日晚，在丽水市实验幼儿园教育集团实验园的多功能厅里，有这样一群敬业的园长、老师，她们挑灯夜战，交流研讨，深度学习，只为追随孩子的脚步，绽放美丽的教育智慧之花。
专业，我们关注细节
继5月初的半日活动现场观摩后，每个园区的老师便在园长的带领下对观摩班级的半日活动进行了细致、全面、深入的研讨，同时对照自己园区的半日活动组织，进行了反思和改进。6位园长分别代表园区的老师就本次半日活动观摩的感受、思考和建议做了精彩的分享。
阳光园李珍副园长
在分享中，李珍副园长在四个亮点三点建议中，对小一班的半日活动进行了点评。她指出，小一班的半日开放活动，凸显了主题活动与幼儿生活的紧密相连，呈现了幼儿在与问题墙互动中的经验习得。同时，班级丰富多样的表格式活动记录，以及在区域中幼儿表现的专注力、坚持性和思维力，让观摩者看到了老师日常工作的积累，看到了在教师支持下的幼儿发展。随后，她也跟老师们分享了阳光园老师对晨间活动、区域分享环节和集体教学活动的思考：晨间活动空间不足，可以尝试合理划分场地，在运动中关注细节，指向幼儿的动作发展。在区域分享环节要追随孩子寻找亮点，深度挖掘，在教师引导下迁移游戏中获得的重要经验。 在集体教学活动中要围绕重点，明确目标，让孩子有收获。
大洋园吴慧芬副园长
吴慧芬副园长从影响半日活动安排质量的半日活动安排的内容与结构、活动组织形式的合理性与适宜性、幼儿在各项活动中的参与度与自主性发挥程度等三个重要方面入手，阐述了在观摩大一班半日活动后的所感、所获、所思。她说，丰富的物质环境可以促进活动有效开展；悦纳的心理环境可以构建良好师幼互动；合作的班级氛围可以保证活动有条不紊。基于开放日当天观察到的晨间锻炼案例，她提出三个幼儿园普遍存在的晨间活动问题：人员与活动如何权衡？预设与生成如何权衡？安全与观察如何权衡？针对这三个问题，可以尝试利用分享环节，将问题交给孩子；巧用记录方式，让孩子解决问题；搭建展示平台，将问题变为创意的方式来解决。
水木清华园吴红霞副园长
吴红霞副园长从大三班晨间活动中的“自主”印象引入，和老师们探讨如何让自主更“有准备”。她说，自主不是放任自由，教师是否可以根据大班幼儿的发展水平，引导他们创设适合自己且具有挑战性的活动区域。在谈到区域游戏中的“预设”印象时，她肯定了教师有意识地根据幼儿的年龄特点和发展需要，积极探索、创设有序的游戏环境，并且通过有目的、有计划、多层次地材料投放，让幼儿主动地、个性化地进行探索与交往。在谈到区域分享的“艺术”印象时，她邀请李万梅老师通过实验展示，引导老师要让幼儿在获取操作的经验上再进行分享经验，讨论问题，而不是将操作活动当作教师讲解的印证。
阳光园程樱蓓园长
程樱蓓园点评的关键词是自然流畅、开放自主、专业幼教。她说，在中二班的半日活动中，幼儿有很多的时间可以开展充分、深入的活动，这非常契合我们对幼儿园生活自然流畅的期待。在活动中，教师应该把握自主开放的原则。这里所说的开放不单指幼儿活动环境的开放，也包括了教育理念、教育行为的开放。做好开放的基础，生发出自主的活动，自主的活动又会促进开放的建设，二者相辅相成，互为促进。最后，她以“混乱的银行存取”和“客人哪儿去了”两个典型的案例为例，提出了教师是有专业知识和专业执行力的，在半日活动中要体现出自己的专业思考。
灯塔园李文俏副园长
李文俏园长从半日活动的轴心——“勤劳的人们”这一主题活动出发，再现了中五班主题背景下的晨间锻炼、自主区域游戏和区域分享环节。她认为，半日活动的成效应该看活动中幼儿的状态和表现。幼儿是否真正成为活动的主人，做到自主学习，是否进行了创造性的表达与交流，整体活动氛围是否给幼儿带来愉快的体验和感受。在半日活动观摩后，她认为每个园区应该借鉴经验，缩小差距。例如：分享应该基于活动本身，抓住四个点——兴趣点、闪光点、矛盾点、未知点；角色性游戏需要更多的自由人，支持各个区域游戏的开展；教师应该学会抓住活动中灵光一现的“闪光点”。
灯塔园刘建霞园长
刘建霞园长从集团的培养目标出发，强调一个孩子就是一个世界，要尊重每个孩子，让孩子成为最好的自己。教师要将培养目标真正落到实处，就需要在日常活动的每一个细节中去执行。她结合小六班半日活动的每个环节讲述了老师们的所见、所想、所思。在谈到角色游戏时，她用简短的视频呈现了幼儿在银行、洗衣店工作时表现出来的认真、专注的学习品质。她说，老师应该摆脱成人思维，学会真正走入孩子的内心，加强游戏过程中的观察，做到观察在前，指导在后，让孩子真正在快乐的游戏中体验和学习。
专业，我们追求极致
聆听了6位园长的发言，集团戴和英园长分别从四个意识，四个反思和四个要求对园长、老师们提出了期望。她从幼儿园的课程现状出发，引导园长、老师思考：我们要培养怎样的一个人？我们要培养的是全面发展的人，和而不同，多彩个性。这一美好愿望要真正落实到孩子身上，需要我们做好研究。从课程总目标、到学龄段目标、单元目标再到具体活动的目标，园长们要带领老师积极探索多元、自主、开放、适切的课程，真正让课程促进孩子的发展。作为老师，应牢固树立“一日生活皆课程”的教育理念，基于儿童立场，关注幼儿发展。心中要有课程意识，目标意识，问题意识，发展意识。在组织活动中要善于反思，户外活动老师做什么？如何做好观察记录？如何让集体教学更加有效？如何让分享链接孩子的核心经验？最后，她对老师们提出了四点要求：要做好研究，形成专业知识体系，培养逻辑思维能力，提高语言表达能力，具备专业研究的品质。
从17:45到21:00，我们的研讨持续了三个多小时。有老师打趣的说，从早上八点到晚上九点，连轴转了13个小时，我们就是这么拼。是呀，“没有经历破茧时的迷茫和挣扎，又怎能感动于成蝶时的幸福与喜悦。”对于开放半日活动的6个班级来说，她们破茧成蝶，迎来了属于自己的春天。对于园长、老师们来说，也在头脑风暴，自我反思、深度学习中对课程豁然开朗。
最后，让我们一起来听听开放班级老师们的心声。
01
通过此次半日活动，孩子们在生成科学主题《好玩的电路》有了更深入的探索，将前期所感知的电路知识运用到实际操作中。作为教师，我们提供了充足的材料，适时的引导，成为他们学习过程中的观察者。观摩老师对我们本次活动的及时性的讨论、观点碰撞、合作性交流，为我们创造了互学共进的平台，在寻找不足中明晰了今后改进的方向，将会提高我们之后半日活动组织的能力。
大一班卢晓乐老师
02
本周我们班级的主题活动是《水的秘密》，主要是通过各种水的实验发现水的特性。这对于我和孩子来说都是第一次尝试，具有一定的挑战性。在和孩子的探索和操作中，我感觉要上好科学活动真的很难，自己必须多尝试多学习，多注重孩子的发现过程，给孩子充分探究和尝试失败的机会，多注重过程而非结果。在今后的工作中还要提高分享交流的能力，与孩子共同成长。
大三班李万梅老师
03
第一次接受这么重大的任务——向集团其它园区教师开放半日活动，心里不免有几分的紧张与不安。但是接受任务以来，从确定主题、改善区域环境、增添区域新的游戏玩法、改变传统的分享+主题活动模式变为分享，一步一步，关于半日活动的研磨我们做得很认真。“以孩子为中心，跟随孩子”是半日活动一个很重要的支撑点，在活动中跟随孩子，是我要努力的方向。
中二班吴丽姿老师
04
教育在幼儿园一日生活中无处不在，处处都是教育的契机，因为幼儿园良好的生活、卫生、学习习惯的培养需要在一日生活中养成的；幼儿的语言思维能力和社会情感是在一日生活中发展的；幼儿的启蒙教育、全面发展是在丰富多彩、动静交替的一日活动中实现的，让教育回归生活，让生活成为课程资源。
中五班喻叶青老师
05
如何组织幼儿的一日生活？一直以来我所秉持的观念便是“幼儿在前，教师在后”——幼儿是主体，他们有其自身发展的轨迹、规律；教师是主导，价值导向后跟随幼儿，细心观察，把握教育契机，适时提供教育支架，孩子们便会带给我们意想不到的惊喜，即便是小班幼儿，亦是如此！作为教师，我只愿自己变身为支持引导幼儿成长的幕后工作者，而将光彩绚烂的舞台留给幼儿。我愿静待花开！
小一班柴丽丽老师
06
幼儿园半日活动的组织与实施很好的反映了教师的综合素质，不管是班级管理、日常教育教学，还是语言表达能力等都是一个合格的幼儿园教师所应具备的。通过本次半日活动的开展，以及聆听了园长们的点评后，我明白了作为教师心中应有明确的活动目标，哪怕只是晨间户外活动，也应该做到心中有数。在活动中教师要发挥教育机智，抓住一个点、某个场景或针对教学中某个环节的所得所失利用叙事式、片段式、对话式的记录及点评，助推孩子的发展。
小六班孙丽云老师
始于敬业，陷于学习，忠于细节，这就是我们人的专业精神。深到骨子里的专业，让我们每一个人都能走得很远很远。
本 期
作者｜梅琳敏
编辑｜吴志强
审核｜张琦敏
不忘初心 勇敢前行
文章转载自公众号：丽水市实验幼儿园教育集团
