【室内区域】如皋市“雅云工作室”建构游戏微项目组“游戏后分享（二）”研讨活动

老师们结合线上分享和提前学习的案例进行思考，并围绕以下话题展开交流与研讨：

话题1：教师在与幼儿进行谈话时，用到了哪些谈话方法？指向什么目的？

老师们结合自己的经验，提出了谈话时常用的几种方法，如幼儿作品分享、教师发现分享、追问法、实物演示、同伴讲述、照片或视频再现等，借此达到激发兴趣、梳理经验、解决问题、促进同伴互学等目的。

话题2：教师在进行“游戏后分享”的切入点是什么？基本方法是什么？

经过研讨，大家表示：游戏后分享可以是“作品欣赏——提出问题——解决问题——经验提升”这样一个过程。教师的切入点是多样的：可以幼儿表述中发现的闪光点；可以使用一些情境式的、发散性的提问，引发幼儿思考；可以通过对前后搭建作品的对比或将作品与现实建筑进行对比的方法，提升幼儿经验；还可以引导幼儿就遇到的问题进行深入讨论……

话题3：针对不同年龄段幼儿的游戏后分享，多长时间较为适宜？当教师计划谈话的经验点较多时，该如何取舍才能使谈话的效率最大化？

大家认为，游戏后分享的重点应该建立在幼儿的兴趣点上，老师要精准捕捉幼儿兴趣点和有价值的问题，引导幼儿聚焦话题进行分享。

领衔人江晨园长就此话题提出：首先，分享应该是从积极的角度，鼓励幼儿表达自己的发现、惊喜与成功，可聚焦在经验的分享上，也可能聚焦在幼儿的兴趣点上，老师们需要带着发现的眼光去观察；其次，发现的问题不一定要在分享中解决，也可以在实际操作中慢慢形成经验，老师记录下幼儿持续解决问题的过程，再与幼儿进行分享。

领衔人江晨园长对各园的案例分享进行了点评，对主持人前期的准备工作以及耐心细致地引领本次研讨活动表示肯定；其次，江园长对今天的研讨活动进行了评析和总结：

1.游戏后分享可以有老师表述，但更主要的是幼儿，要把发现问题和提出问题的机会留给幼儿。

2.游戏后分享可以是游戏过程中的交流，也可以是游戏后的交流。游戏过程中的交流可以帮助老师理解幼儿，以便更好地组织游戏后分享活动。

3.并不是所有的问题都要在一次分享中解决，有些问题可以悬置，进行持续观察。

4.针对谈话时长，不应该违背集体活动时间的原则，游戏后分享可以是集体，也可以是小组的形式。

最后，江晨园长将近期梳理的微项目指导手册进行了一个介绍，同时对各园提供的照片进行了点评与指导，并请各园针对“有准备的环境”进行资料与照片的收集整理。