你好，小池塘
小三班
课程故事
近期，孩子们在积木区，围绕自己在生活中见到的池塘，开展搭建活动，在搭建过程中常常会听到孩子们议论：“池塘是圆圆的、歪歪扭扭的、半圆的、池塘里有很多的鱼……”，但每次搭建池塘时，要么是把积木放一堆，要么将各种积木围城一个小半圆，不能够完整地去搭建池塘的场景。为了进一步让幼儿了解池塘的特点，老师利用园内生态园小池塘这一课程资源，带领孩子们开启探秘搭建池塘的活动。
01
走进幼儿园池塘
为了满足孩子搭建游戏需求，丰富孩子对池塘的认识和搭建池塘的方法，在老师的带领下，孩子们走进了“幼儿园小池塘”，开展了实地观察活动。
在观察中孩子们发现······
永瑞：我看到了两个小池塘，一个是有假山的池塘、一个是有柳树的池塘，池塘中间有座小桥。
舒诺：池塘里有花坛、花坛里的花是红色和粉色的。
书瑶：池塘里有好多鱼，有大的鱼、也有小的鱼，还有一条长长的水沟。
参观后的分享
教师反思
孩子们走进幼儿园池塘后，在观察、讨论中进一步了解到了小池塘的外形特点，知道幼儿园池塘有桥、有鱼、有树、有长长的水沟、有铺满花的花坛等，有了对池塘的认识，孩子们开始创想在积木区搭建池塘的场景，有想搭池塘里小桥的、花坛的、鱼池的、假山的等，于是，孩子们在积木区再次开启搭建池塘的活动。
02
尝试搭建小池塘
搭建小桥
歪扭扭的小池塘
搭建花坛
圆形是池塘里的水
池塘中间圆柱积木就是池塘里的小鱼
分享搭建
我们是一起搭建的幼儿园小池塘，小池塘歪歪扭扭，中间还搭建了小桥，我们还用半圆形积木做池塘里的水、圆柱形积木做池塘里的小鱼儿。
孩子们的建议
熙童：池塘搭建的太小了，小鱼没地方游，可以搭大一些。
永洁：半圆形积木不像水、圆柱形积木也不像小鱼，我们可以打印水和小鱼的图片再放在小池塘里。
炳德：池塘里还有柳树、花坛、假山、还有乌龟爷爷。
教师反思
从第一次搭建小池塘的过程中，可以看出孩子们知道鱼池的基本特征，鱼池需要大一些，鱼儿们才游的快乐，还懂得以图代物的方式去观察创想池塘的场景应该怎样为合适。还能使用围合、架空、延长、平铺基本的搭建技能，围绕自己搭建的作品大胆的分享，为不足之处说出了自己的想法，进一步挖掘了幼儿对搭建鱼池的兴趣。
03
搭建更大的小池塘
通过第一次搭建的小池塘，孩子们认为小池塘应该要更大一些，这样小鱼就可以自由的游了，于是孩子们继续展开探究讨论。
讨论：如何搭建大大的池塘？
烔蕊：用大大的积木搭建池塘，池塘可以变大，纸盒积木最大。
泽康：把积木往外搭建，池塘就变大了。
俊赫：很多积木就可以搭建大大的池塘。
尝试搭建大大的池塘
这次搭建，孩子们选择了最大的纸盒积木，以积木区最大的位置进行搭建，过程中可以看出孩子们理解了空间大小的概念，知道积木往外搭建会使池塘变大。
经过一段时间的搭建，孩子们完成了有花坛柳树的池塘，另一个假山池塘却没有搭建出来，为什么呢？
分享搭建发现
我们用了最大的纸盒积木搭建了大大的有花坛的池塘，但是假山池塘我们还没有搭建，因为材料不够了，我们想用一样大的纸盒积木搭建假山池塘。
孩子们在共同探讨实践中解决了搭建大池塘的办法。但又发现新的问题：搭建了大池塘，材料却不够了，怎么办？
材料不够了怎么办？
孩子们认为可以这样······
珈言：我们教室门口的天井建构区也有很多的积木，我们可以去那里拿。
周周：可以去离我们最近的小二班借积木。
通过商议，孩子们发现天井建构区没有纸盒积木，决定要去离班级最近的小二班借积木。那借积木前我们又要做哪些准备呢？
熙熙
借积木我们要准备一个大袋子。
还可以推个小车子去。
东东
森森
积木借了还要还，我们要准备一个本子把借来的积木记下来。
借积木进行时
孩子们准备去借积木了，他们最终选择了每天在餐后游戏都能看到的小推车，其乐融融地走进了小二班，自信勇敢的询问起老师，班级想要借的积木，很快孩子们就解决了材料不够的问题。
带着小推车借积木
一起将积木装进车里
统计借来的积木
询问老师要借的积木
数数积木的数量
一共借了16块灰色积木
教师反思
第二次搭建池塘，发现孩子们感知到了空间大小的概念，知道材料的大小、多少可以决定鱼池的大小。懂得材料不够时，可以去其他班级借用或选择可取材的场所，知道借用的材料都是要归还的，借材料活动，丰富幼儿的生活经验，促进其社会性发展。
04
创意搭建大大的小池塘
解决了材料不够的问题，孩子们再次展开了大大池塘搭建的活动，这次孩子们又有了新的创想······
焌衡：这次搭建大大的池塘，我们要把假山池塘搭建出来。
嘉蓥：池塘里的花坛是有泥土的，可以用积木区正方形的板盖在上面，花坛里的花就可以看到了。
楷楷：大大的池塘里还有大大的鲶鱼。
再次搭建大大的池塘
搭建假山池塘
池塘里的大鲶鱼
小桥要有围栏，这样才不会掉进池塘里
绿色的布做池塘里的水
有泥土的花坛
池塘里的假山比池塘高
第二次搭建大大池塘的创新
泥土的花坛 高过池塘的假山
大大的鲶鱼 有围栏的小桥
分享搭建
池塘里的小桥多了围栏
这是池塘里的大鲶鱼
花坛里的花更好看了
有了大池塘小鱼会很开心
教师反思
在搭建大大的池塘活动中，孩子们在不断的观察、回顾中总结实践，丰富了池塘里的场景，如小桥上的围栏、花坛上的泥土、池塘里的大鲶鱼和高过池塘的假山，还搭建出孩子们认为可以让鱼儿开心的大池塘。整个搭建过程充分体现了孩子们的主动性及创造性。俗话说“兴趣就是最好的教师”，老师跟随着幼儿的兴趣发起了讨论“池塘以外的场景”，于是，孩子们再一次兴致勃勃的开启了搭建池塘以外场景的探讨活动。
05
丰富小池塘的场景
池塘里外还有什么呢？孩子们纷纷讨论······
周墨：池塘旁边有一条长长的水沟。
思滢：池塘旁边有石头路。
诚濠：还有滑滑梯。
宇睿：池塘外还有小亭子。
子恩：水是蓝色的，池塘里的水还可以用蓝色的布代替。
书瑶：我们还要把教室变大，才能搭建滑梯、小亭子、路和小草。
在搭建游戏中，为了给予孩子充分的创造空间，激发幼儿无限的创造灵感，商讨后老师还带领孩子们再次走进幼儿园池塘，这时孩子们进一步的发现池塘外长长的水沟是和池塘连接一起的，水沟里还有很多的石头、池塘外不仅有滑梯、小路、还有有绿绿的草地、树木等。
通过观察和讨论，教师在孩子们第四次搭建幼儿园池塘场景前，给孩子们提供了足够的辅助材料。
池塘场景搭建计划
这一次的小池塘场景搭建，班级孩子们都加入了进来，在商讨中也为这一次的搭建做了全面的计划，有负责铺路的、搭建滑梯的、搭建水沟的、搭建小亭子的、搭建池塘的、给池塘增添小鱼小虾的……孩子们都各司其职，带着各自的搭建计划开启了第四次的搭建活动。
搭建进行时·······
池塘里蓝色的水
搭建池塘的外围
池塘外的石头路
和池塘连接的水沟
池塘外的小亭子
池塘外的滑滑梯
我们的搭建作品·······
结语
在整个搭建活动中，追求的是一种“宽松、自然、科学、愉快”的互动氛围，让幼儿在合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。老师借助幼儿对搭建池塘游戏的兴趣，从材料、探索教学策略、学习建构技能及鼓励幼儿自我表达和创造的过程中，满足了幼儿在搭建游戏中的需求，培养了幼儿初步的探究实践能力，丰富了幼儿不断克服困难、解决问题的经验，让幼儿在搭建游戏中收获到了更多的搭建技能和挑战自我的那份成功与喜悦，同时也促进了教师专业能力的发展。
编辑：刘利枚
素材：小三班班级老师
审核：彭妙苑
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