【瞭望台】一任童真，自然发展—发现安吉游戏

– 卷首语 –

在安吉的幼儿园里，游戏是孩子的，孩子是在游戏中学习和发展的。从中心幼儿园到村教学点，“以游戏为基本活动”在经历了从理念到行动的转化，园所因地制宜，依托宝贵的自然资源，探索各种适应、激发孩子兴趣与能力的游戏材料与环境；为帮助教师转变观念、充实专业技能，各级各类幼儿园在县教育局领导下围绕“把游戏还给孩子”开展形式多样的学习研训活动。

– 运动–

记录：在6所幼儿园里，孩子在室外欢快地奔跑、攀爬都是常见的景象。木块、木条、竹梯、废旧轮胎几乎是每所幼儿园都提供的游戏材料，这也是当地特有的丰富自然资源，但每所幼儿园天然的环境各异，规模不一，因此，孩子游戏的空间、方式也就有了各自的特色。

　　各种形状、尺寸的木块以及竹梯都有集中堆放的区域。游戏开始后，孩子会在老师的组织下有序地取出材料，摆放组合成专门的道路和桥梁，因此，他们看似先在共同完成一个大型搭建“工程”。随后，孩子们搭建的成果就成了运动的空间，一个挨一个过桥、通过障碍，有时，为了顺利通过，还要相互打打气、帮扶一把。如果有一段道路“损坏”，他们还得随时修整一下，保证道路畅通。从孩子取放材料、搭建和运动状态来看，不单反映出情绪的愉悦，更加反映能力的娴熟。

　　在没有大面积空旷场地的幼儿园，草坪、小树林、草坡天然的野趣和挑战性使得只须要简单的材料就可以让孩子玩起来，譬如，两根大麻绳、串连起来的塑料桶等。

　　在其中一所幼儿园里，迷宫墙成了大班孩子挑战的道路，不仅如此，他们还把梯子平放，使得道路相接。有的孩子会特地把身体放低，以保持平衡不从“桥”上摔下。

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– 艺术 –

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　　记录：这是滑梯，没错。在滑梯的底部，孩子坐成一排，望着“台上“的表演者，一位孩子唱了歌，满意地回到”台下“，又一位表演者跟上。这个”舞台“有一块紫色的幕布，由一块纱巾系在柱子上围成。在滑梯二楼，孩子们第上红纱巾、彩色绳条，俨然一个美丽的城堡，女孩儿投入地饰演着自己的角色。

启示：

　　这个游戏的环境和材料真是再简单不过了。可谁又说滑梯不能是小舞台和城堡呢？越简单、越具开放性和变化性的材料蕴含着更多想象的可能。会玩的孩子用纱巾、采绳把滑梯扮成他们想象中的样子，哼唱表演、扮城堡里的公主、玩过家家都是孩子自发的表现。

      在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现和创造。

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– 建构 –

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  　记录：几所幼儿园里都可见自然的建构材料——木块、木条、砖块，完全是天然的、生活中可见的。孩子搭建的天地是广阔的：他们的搭建大多在室外完成，搬运材料是孩子游戏的第一步，有时他们要来回跑向趟，有时他们会借助一辆小拉车，在一个团队中孩子们会自然地出现任务分工。

　 运动场上也有建构。孩子们先用木块、梯子修路建桥，然后从他们造的路和桥上通过。于是，他们的搭建成果也将经受他们自己的考验。在运动过程中，发现有“损坏”之处，他们即刻弯下身来再把路修好。

　 沙池也是孩子的建构天地。沙池里有充足的搬运工具，如桶、盆、车，沙池边随处可取各种各样的木块、管道，更重要的是水的引入。孩子们会想出办法把水引到他们希望的地方，有的选择用桶提，有的借助管道；浸过水后，湿沙更易于搭建出造型。