1、简述个别化教育应注意的问题。
（1）、要把握统一要求与因材施教的关系。
（2）、个别化教育绝不是个别幼儿的教育，而是面向全体的个别化教育，实施个别化教育正是为了更好地落实面向全体。
（3）、个别化发展应提倡扬长避短。
（4）、个别化教育对教师提出了更高的要求。
2、简述如何进行幼儿注意分散的防止。
（1）、防止无关刺激的干扰；
（2）、制定合理的作息制度；
（3）、培养良好的注意习惯；
（4）、灵活地交互运用无意注意和有意注意；
（5）、提高教学质量。
3、简述幼儿心理学的研究原则。
（1）、客观性原则。
（2）、发展性原则。
（3）、教育性原则。
（4）、理论与实际相结合的原则。
4、简述建立良好师幼关系的策略。
（1）、帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑；
（2）、积极主动与幼儿交往；
（3）、对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣；
（4）、理解与宽容地对待幼儿的错误；
（5）、帮助幼儿形成良好的同伴关系；
（6）、帮助幼儿摆脱不良行为习惯。
5、简述幼儿智育的目标。
（1）、培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，科学护理幼儿的生活；
（2）、培养正确运用多种感官的能力；
（3）、运用基本语言技能的能力；
（4）、初步的动手能力。
6、简述学前社会教育活动的主要类型。
1、自我教育活动。
2、人际交往教育活动。
3、社会环境与社会规范认知活动。
4、多元文化教育活动。
7、促进幼儿心理健康的措施。
（1）、营造民主、充满关怀和爱护的家庭环境。
（2）、加强幼儿园的心理健康教育。
（3）、注重幼儿教师的作用。
（4）、幼儿园、家庭、社区教育相融合。
8、幼儿创造性的培养。
（1）、创设有利于创造性产生的适宜环境。
（2）、注重创造性个性的塑造。
（3）、丰富幼儿的感性知识。
（4）、有意识支持并促进幼儿的创造性思维。
9、促进幼儿学习迁移的方法。
（1）、精选教材。
（2）、合理编排教学内容。
（3）、合理处理教学程序。
（4）、创设与应用情境相似的学习内容和学习情境。
（5）、教授学习策略，提高迁移意识性。
10、简述矫正幼儿攻击性行为策略。
（1）、创设适宜的环境。
（2）、教儿童学会宣泄侵犯性情感。
（3）、干预儿童的侵犯事实。
（4）、培养儿童的自我控制能力。
11、情绪情感在幼儿心理发展中有什么作用？
(1)、情绪的动机作用；
(2)、情绪对认知发展的作用；
(3)、情绪在人际交往中的信号作用；
(4)、情绪对幼儿个性形成的感染作用。
12、简述游戏化方法的注意事项：
游戏是幼儿生活的重要组成部分，实施幼儿教育的正确途径与方法应该是全面采用游戏化方法，做到教育活动游戏化和游戏活动教育化。游戏化方法的注意事项如下：
（1）、采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则。
（2）、明确游戏规则。
（3）、教师应掌握知道游戏的技能。
（4）、创设游戏角。
13、幼儿观察的发展主要表现在哪些方面。
（1）、观察的目的性加强。
（2）、观察的持续性延长。
（3）、观察的细致性增强。
（4）、观察的概括性提高。
（5）、观察方法的形成。
14、幼儿无意注意占优势的教育对策。
①、教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变的。
②、要求教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话要抑扬顿挫。
③、恰当安排、布置教育环境，避免无关刺激的干扰，既要避免繁杂干扰，又要能适当引起幼儿的注意。
④、教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注意的因素。
⑤、符合幼儿的兴趣、需要和生活经验。
⑥、在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换。
15、简述有意注意的影响因素。
1、依赖于丰富多彩的活动。
2、对活动目的、任务的理解程度。
3、对活动的兴趣与良好的活动方式。
4、言语指导和言语提示。
5、儿童的性格和意志特点。
16、简述幼儿出现注意力涣散的原因。
1、疲劳—活动单调，10分钟左右的活动。
2、目的要求不明确。
3、无关刺激的干扰。
4、注意转移能力差。
5、无意注意与有意注意不能很好的转换。
17、简述儿童口语的培养的策略。
（1）、把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。
（2）、创设良好的语言环境、提供幼儿交往的机会。
（3）、开展有趣的讲述活动。
（4）、多用儿歌、绕口令组织教学。
（5）、看图编讲故事。
18、学前儿童能力的发展特点。
1、学前儿童能力的初步形成。
2、学前儿童能力表现出了个体差异。
3、学前儿童智力发展迅速。
4、学前儿童的特殊能力开始显现。
19、简述幼儿攻击性行为的矫治策略。
①、为儿童创设一个积极的环境。
②、帮助儿童转移情绪，提供宣泄的机会。
③、巧用精神奖励法和惩罚。
④、对儿童进行交往技能和自我保护的训练。
⑤、培养儿童的同情心和移情能力。
20、简述设计学前教育课程的原则。
（1）、承认儿童的权利。
（2）、反映民族特色。
（3）、面向世界。
（4）、尊重儿童的年龄特点和个别差异。
（5）、挖掘儿童的发展潜力。
21、幼儿园家庭教育指导有哪些内容？（简述幼儿园与家庭合作的内容？）
（1）、宣讲现代儿童观和教育观。
（2）、说明家庭教育的独特价值。
（3）、讲解幼儿身心发展知识。
（4）、讲授家庭教育的具体内容。
（5）、将析家庭教育的重要原则。
（6）、阐述家庭教育的重要方法。
22、简述4～5岁幼儿的心理特点。
（1）、活泼好动。
（2）、具体形象思维开始。
（3）、开始接受任务。
（4）、开始自己组织游戏。
23、简述儿童动作发展的特点。
（1）、从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。
（2）、从上部动作到下部动作。
（3）、从中央部分的动作到边缘部分的动作。
（4）、从大肌肉动作到小肌肉动作。
（5）、从无意动作到有意动作。
24、防止幼儿注意分散的方法有哪些。
（1）、避免无关刺激的干扰。
（2）、根据幼儿的兴趣和需要组织活动。
（3）、无意注意和有意注意的交互作用。
（4）、合理的组织教育活动。
25、幼儿有意注意发展的因素有哪些。
（1）、幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。
（2）、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。
（3）、幼儿逐渐学习一些注意方法。
（4）、幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。
26、实施保教常规管理需要考虑和做好哪几方面工作。
1、科学安排好各类活动的时间。
2、建立健全必要的保教工作制度并认真加以执行。
3、有效利用各种教育资源。
4、协调各方面的工作关系，相关部门给予配合服务。
27、简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面。
（一）、教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。
（二）、教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
（三）、教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。
（四）、教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
（五）、教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
28、对幼儿发展状况的评估，要注意哪几方面？参考答案：
（一）、明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
（二）、全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
（三）、在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
（四）、承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
（五）、以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
29、保持幼儿健康的情绪应注意哪些方面。
1、使幼儿经常处于愉快的情绪状态。
2、不要给孩子过重的压力。
3、让幼儿充分活动，与小伙伴交往。
4、允许幼儿适当的宣泄。
5、让幼儿学会认识自己和他人。
30、简述幼儿期情绪（情感）发展的趋势。
（1）情绪内容的丰富性。
（2）情绪体验深刻化。
（3）情绪情感的社会化。
（4）情绪的稳定性逐渐提高。
31、简述儿童心理健康的标志。
（一）、智力发展正常。
（二）、情绪稳定，情绪反应适度。
（三）、乐于与人交往，人际关系融洽。
（四）、行为统一协调。
（五）、性格特征良好。
32、幼儿园保育和教育的主要目标是什么？
促进幼儿身体健康发展和机能的协调发展，増强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，増进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望， 培养初步的动手能力。萌发劾儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、 克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
33、制定集体儿童膳食计划时制定食谱的原则
（1）执行膳食计划所拟定的食品种类和数量。
（2）注意季节变化，冬季多用高热量食物，夏季可多用清淡凉爽的食物。
（3）食谱所列的宏调法和食物应适合儿童的消化能力。
（4）品种多样化，并能促进食欲。
（5）注意观察儿童接受食物的情况，必要时作调整。
（6）每周更换食谱。
34、简述培养婴幼儿良好睡眠习惯的工作内容
（1）培养婴幼儿独自入睡的习惯
（2 ）培养婴幼儿按时睡眠和按时起床的习惯
（3）培养婴幼儿正确的睡眠姿势
35、简述贯彻执行幼儿园规章制度需注意的问题。
1、注重宣传讲解，使幼儿园职工熟悉制度。
2、园长以身作则，做出表率。
3、要严格要求，认真督促检查，将检查与评价奖惩结合起来。
4、制度化管理与人文关怀相融合。
5、将制度建设和组织文化建设相结合。
36、简述角色游戏的意义。
1、角色游戏能激发幼儿的能动性，让幼儿主动去学习。
2、角色游戏能促使幼儿的社会性，让幼儿主动与人交往。
3、角色游戏能发挥幼儿的想象力、创造力，让幼儿主动克服困难。
37、简述幼儿动作发展的特点。
1、儿童头部动作的发展。
2、儿童躯体动作的发展。
3、儿童行走动作的发展。
4、儿童抓握动作的发展。
38、简述儿童记忆发展的趋势。
（1）、记忆保持时间的延长；
（2）、记忆提取方式的发展；
（3）、记忆容量的增加；
（4）、记忆内容的变化。
39、如何在活动中发展幼儿的想象？
（1）、丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；
（2）、在文学等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；
（3）、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；
（4）、在活动中进行适当的训练，发展幼儿的想象力。
40、如何形成幼儿良好的依恋。
（1）、注意“母性敏感期”期间的母子接触；
（2）、尽量避免父母亲与孩子的长期分离；
（3）、父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触；
（4）、父母亲对孩子发出的信号要及时作出反应。
41、简述制定幼儿园一日活动计划应遵循的要求。
（1）、突出目标性；
（2）、注重操作性；
（3）、体现游戏渗透性；
（4）、注意动静交替。
42、从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值。
（1）、促进幼儿身心健康发展；
（2）、促进幼儿动作发展，增强体质；
（3）、提高幼儿生活能力；
（4）、培养幼儿安全和规则意识；
（5）、丰富幼儿的认知水平；
（6）、促进幼儿社会适应能力提高；
（7）、增强幼儿美的感受能力。
43、简述游戏是如何促进幼儿智力的发育的。
（1）、游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识；
（2）、游戏促进儿童语言的发展；
（3）、游戏促进儿童想象力的发展；
（4）、游戏促进儿童思维能力的发展；
（5）、游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。
44、简述陈鹤琴的幼儿教育思想。
（1）、提倡适合国情的中国化幼儿教育；
（2）、反对死教育，提倡活教育；
（3）、提出幼儿园课程理论；
（4）、重视幼儿园与家庭的合作；
（5）、提出整个教学法。
45、《儿童权利公约》规定保护儿童的权利应遵循哪些原则？
（1）、不歧视；
（2）、在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点；
（3）、确保儿童的生命权、生存权和发展权；
（4）、尊重儿童的意见。
46、试述幼儿程序教学应遵循的原则。
（1）、小步递进原则；
（2）、积极反应原则；
（3）、及时强化原则；
（4）、自定步调原则。
47、幼儿观察力的发展有什么表现？
（1）、目的性增强；
（2）、持续性延长；
（3）、细致性增加；
（4）、概括性提高；
（5）、观察方法的形成。
48、试述应如何培养幼儿学习动机。
（1）、设置问题情境，激发幼儿的认知兴趣与求知欲；
（2）、重视幼儿学习活动中的游戏动机；
（3）、为幼儿学习创设安全、开放、温馨的氛围；
（4）、让幼儿体验学习的成功与快乐；
（5）、运用适宜反馈激发幼儿的学习动机。
49、幼儿教师应享有哪些权利？
（1）、进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；
（2）、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；
（3）、指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；
（4）、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假、带薪休假的权利；
（5）、参与幼儿园民主管理的权利；
（6）、参加进修或者其他方式培训的权利。
50、学前儿童理解发展的趋势是什么?
1、从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。
2、从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解。
3、从简单的、表面的理解发展到比较复杂的深刻的理解。
4、从情绪性的理解发展到比较客观的理解。
5、从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系。
51、在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导。
(l)、当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时。
(2)、当幼儿在游戏中有不安全的倾向时。
(3)、当幼儿在游戏中主动寻求帮助时。
(4)、当幼儿在游戏中出现过激行为时。
(5)、当幼儿在游戏中出现不符合社会规范的消极内容时。
52、游戏性体验的主要成分包括哪些内容。
（1）、兴趣性体验；
（2）、自主性体验；
（3）、胜任感体验；
（4）、幽默感；
（5）、驱力愉快。
53、幼儿游戏的教育作用应从哪些方面进行评价。
（1）、幼儿在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性；
（2）、幼儿能认真游戏，在游戏中体现坚持性；
（3）、幼儿会正确、创造性地使用玩具；
（4）、幼儿在游戏中能与同伴合作，并不妨碍他人游戏的进行；
（5）、游戏内容丰富、积极向上，有益于幼儿身心发展。
54、经典游戏理论有哪些贡献。
1、在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义；
2、从儿童生理的不同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释；
3、从人的一般本性和共性角度对儿童游戏的原因与意义进行解释；
4、基本上肯定了游戏是儿童的一种重要活动，是儿童心理发展的重要力量。
55、为什么说游戏可以促进幼儿的情感发展。
1、游戏丰富幼儿积极的情绪情感体验；
2、游戏发展幼儿的成就感，增强自信心；
3、游戏发展幼儿审美情趣和情感；
4、游戏可以消除幼儿消极的情绪情感。
56、教师怎样指导幼儿的表演游戏。
1、为幼儿选择适合表演的文学作品。
2、帮助幼儿理解故事内容，掌握故事情节和人物形象特点。
3、帮助、支持幼儿开展游戏。
57、幼儿园为什么要实行保育与教育相结合的原则？
1、幼儿生长发育的特点需要精心保育；
2、幼儿心理发展水平需要成人对其照料；
3、幼儿园的集体生活需要保教结合；
4、继承我国优良的传统经验。
58、教育者应如何保护和增强幼儿的自尊心和自信心？
1、关心孩子，满腔热情地关注孩子的成长，及时肯定他们的成绩、优点和点滴进步；
2、允许孩子犯错误；
3、允许儿童有按照自己的兴趣和需要选择活动内容、材料、伙伴和活动方法，尽量满足他们的合理要求，使他们体会到教师的尊重和信任；
4、对孩子有要求，使他们感受到教师的期望；
5、多为孩子提供获得成功的机会(如游戏、做力所能及的公益活动等有利于儿童展示自己才能的机会等）帮助他们经常体验到成功的喜悦，尽量避免失败感。
59、幼儿在幼儿园发生意外伤害时，如何处理？
1、稳定幼儿情绪；
2、根据伤口情况，通知保健医生进行处理；
3、情况严重的，报园领导并送医院治疗；
4、告知家长，做好交流解释工作；
5、事后自查原因及总结。
60、学前教育机构和家庭合作共育有什么意义？
1.有利于形成教育合力，提高教育质量。
2.帮助家长转变教育观念，提高家教水平。
3.利用家庭资源，为课程建设服务。
4.有利于保育员的自我成长，提高学前教育机构的声誉。
61、保育员应当具有哪些专业素质？
1、有爱心；
2、丰富的知识；
3、教育意识和教育能力；
4、熟练的操作技能；
5、处理意外事故和急救处理能力。
62、简述学前儿童循环系统的卫生要求。
（1）保持室内空气流通
（2）儿童服装要宽松
（3）合理安排儿童的一日活动
（4）预防传染病
（5）注意体格锻炼
63、幼儿园的劳动活动应注意哪些卫生问题？
（1）注意环境清洁和安全
（2）劳动要适合各班的年龄
（3）注意个别差异
（4）严禁用劳动惩罚学前儿童
64、如何树立正确的儿童观？
（1）儿童有各种合法权利
（2）儿童的成长受制于多种因素。
（3）儿童的发展具有差异性。
（4）儿童发展的潜力要及时挖掘
（5）儿童是连续不断发展的
（6）儿童通过活动得到发展
（7）儿童作为一个整体来发展
65、简述应如何培养儿童的创造力。
（1）创设情境，激发求知欲；
（2）营造宽松的活动环境；
（3）有意识地支持并促进幼儿的创造性思维；
（4）培养幼儿的好奇心与想象力；
（5）蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力。
66、简述角色游戏的指导原则。
1、教师要为幼儿提供充足的生活经验来充儿角色游戏的内容。
2、教师可以通过角色游戏准备来为幼儿提供间接指导。
3、教师可以作为玩伴来参与幼儿的游戏。
4、教师要及时帮助幼儿记录与总结角色游戏中存在的问题与改进方式。
67、简述角色游戏的指导策略。
1、游戏开始前，教师要做好充分准备工作。
2、幼儿是游戏的主人，教师要尊重幼儿。
3、善于观察发现幼儿的行为表现，进行个别教育。
4、组织幼儿评价、总结游戏。
68、如何培养幼儿的学习动机。
1、激发幼儿求知欲，培养幼儿学习兴趣。
2、引导幼儿确立学习目标。
3、满足幼儿的成就需要和成就感。
4、给予及时全面的反馈，并妥善进行奖惩。
69、在实施《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿教师应把握哪些问题?
（1）、关注幼儿学习与发展的整体性；
（2）、尊重幼儿发展的个体差异；
（3）、理解幼儿的学习方式和特点；
（4）、重视幼儿的学习品质。
70、简述保护未成年人的基本原则。
保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：
（1）、保障未成年人的合法权益；
（2）、尊重未成年人的人格尊严；
（3）、适应未成年人身心发展、品德、智力、体质的规律和特点；
（4）、教育与保护相结合。
71、如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”?
（1）、为幼儿提供良好的阅读环境和条件；
（2）、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯；
（3）、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
72、幼儿园教育目标的实质要求有什么。
（1）、要求幼儿园毫不例外地执行党的教育方针。
（2）、要求幼儿园全面实施素质教育。
（3）、要求“面向全体幼儿”与“因材施教”统一。
（4）、幼儿整体发展与培养完整儿童。
73、简述《幼儿园教育指导纲要》的基本指导思想。
（一）、可持续发展的教育观。
（二）、以人为本的教育原则。
（三）、学科融合与生态教育。
（四）、全方位动态评估。
74、幼儿教师岗位培训方法有什么？
1、教材教学培训。
2、职后补偿性学历教育。
3、继续教育。
4、教师职务培训。
75、简述对学习中幼儿个体差异性的理解。
（1）、幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
（2）、每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
（3）、要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
（4）、幼儿按照自身的速度和方式到达发展的“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
76、简述儿童自尊形成的影响因素。
（1）、父母的教养方式；
（2）、社会比较；
（3）、成功体验和失败体验；
（4）、儿童的自身特征。
77、简述幼儿的安全教育。
（1）、教育幼儿遵守各种安全制度；
（2）、教育幼儿懂“水”“火”“电”的危险；
（3）、教育幼儿不要做有危险的事；
（4）、教育幼儿遵守交通规则；
（5）、教育幼儿不要检拾小物件；
（6）、教给幼儿有效的自救知识。
78、简述学前儿童言语表达能力的发展。
（1）、从对话言语过渡到独白言语。
（2）、从情境言语过渡到连贯性言语。
（3）、言语讲述逻辑性提高。
（4）、逐渐掌握言语表达技巧。
79、简答概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点。
儿童掌握概念的方式。
（1）、通过实例获得概念。学前儿童获得的概念几乎都是这种学习方式的结果。
（2）、通过语言理解获得概念。在较正规的学习中，成人也常用给概念下定义，即讲解的方式帮助学前儿童掌握概念。
儿童掌握概念的特点。
（1）、以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展。
（2）、掌握概念的名称容易，掌握概念内涵困难。
80、试述幼儿思维发展的一般趋势。
（1）、从概括性质的演变来看，从动作概括向表象概括，再向概念概括发展；
（2）、从反映内容的演变来看，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质发展，从反映当前事物到反映未来事物发展；
（3）、从思维发展的方式看，幼儿的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形象思维，最后发展起来的是抽象逻辑思维。
81、简述幼儿园活动的原则。
一、科学性和思想性相结合的原则—教学方向。
二、积极性原则—双边活动。
三、发展性原则—教学进度。
四、直观性原则—教学手段。
五、活动性原则—教学形式。
82、简述学前儿童生长发育的规律。
1、学前儿童生长发育是由量变到质变的复杂过程。
2、学前儿童生长发育有一定的程序性。
3、学前儿童生长发育的不均衡性。
4、学前儿童生长发育的个体差异性。
5、学前儿童生长发育的相互关联性。
83、简述幼儿运动系统的卫生保健。
1、培养正确的坐、立、行姿势。
2、合理组织体育锻炼和户外活动。
3、保证充足的营养和睡眠。
4、衣服和鞋子应宽松适度。
5、注意安全，预防意外事故发生。
84、简述幼儿呼吸系统的特点。
1、鼻腔易感染，还可能感染其它；
2、喉腔狭窄，发炎时通路易被阻塞；
3、声带不够坚韧，易充血、肿胀变厚，造成声音嘶哑；
4、气管及支气管非常容易感染，且发病后症状较重；
5、肺泡数量较少，且容量也少。
文章转载自微信公众号：幼教知识手册
