王老师微信：18610206462
在2022年颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》中，对教师提出了“一对一倾听”的要求，于是各地幼儿园掀起了一对一倾听的热潮。
通过一对一倾听，教师无疑能够更加理解儿童、读懂儿童，从而更好的为儿童提供支持，也利于构建良好的师幼关系。然而，在真正进行“倾听”时，许多教师都遇到了一个个难题：
“我问一句，他答一句，我不问他就不说了。”
“我愿意听，儿童却不喜欢说、不愿意说，应该怎么办呢？”
……
如果儿童不愿意表达，那么“倾听”就失去了意义，怎样才能让儿童更愿意和我们诉说他心中的所思所想呢？这三个关键点非常重要！
图片 | 都江堰光亚幼稚园
只有耐心聆听儿童的倾诉，充分的理解儿童真正想要表达的含义，产生共情，儿童才会愿意倾诉更多，也只有在理解的基础上才能实现更好的沟通。
在区角游戏时间，一个孩子的玩具被抢走后跑过来边哭边说：“我要回家，我要妈妈。”老师急忙安慰道：“妈妈现在在上班，等我们吃完晚饭妈妈就来接你回家了，别哭啦，我们等等好不好？”这个孩子哭得更严重了。
为什么这个孩子哭得更凶了呢？因为此时教师的关注点在“回家”和“妈妈”，但实际上，孩子哭着找妈妈，是因为他的玩具被其他小朋友抢走了，他很难过，所以他下意识地去寻求妈妈的庇护。
可以说，在没有“理解”的情况下，“倾听”是无效的，双方不在一个频道上，也就难以进行后续的沟通和问题解决。所以，只有当我们认真倾听儿童语言，真正地理解他，才能有效的倾听，给予儿童正确的回应。
图片 | 峨眉山市实验幼儿园
儿童的想法总是五彩斑斓、天马行空的，当儿童开心地和我们诉说他的想法时，我们可以用师幼互动的多种方式给予支持，表达出对于儿童想法的认同，不要否定儿童，更不要随意评价。
试想一下，当我们向他人表达出自己的想法和观点时，你希望得到什么样的反馈呢？
? 一种是对方不断否定、反驳你的观点，试图让你认同自己的是非、对错观念。
? 另一种，是无论你的想法有多么匪夷所思，对方也愿意站在你的角度思考，去倾听你的想法，给予你认同和鼓励。
生活中，与我们关系更亲近的通常是第二种人。
一对一倾听是教师和儿童的双向互动，但儿童是表达的主体，老师是支持者，不是教学者，认同儿童的想法，让儿童感受到被认可和支持，不仅利于师幼关系，还能让儿童更敢说，更愿意说。
表达很多时候是为了获得认同，当我们总是去否定儿童，总想着纠正他们的错误，让他们达到所谓的“正确”，久而久之儿童就会怕出错，不敢去表达，话也就会越说越少了。
图片 | 新都区桂湖幼儿园
美国宾夕法尼亚大学本·迪恩博士的研究表明，对身边人和周围世界的好奇，可以让你的社交生活更加丰富。共同的兴趣爱好会拉近人与人之间的距离，增加社交机会。充满好奇心的人，往往更有生活情调，不仅善于聆听，而且十分健谈。
在“倾听”儿童时，当我们根据儿童的关注点表达出好奇，能够让儿童更有成就感，更愿意说，说得更多。但如果当儿童兴冲冲地向我们表达他的想法时，我们一心想着赶紧完成任务，低头记录，甚至催促地问：“然后呢？还有吗？”儿童也会感受到老师的敷衍和不耐烦，这时他的表达欲、倾诉的欲望都会不断降低。
好奇并不是简单地询问，而是要真诚的好奇。假如你知道了一个“大八卦”，满心欢喜地去和他人分享，而对方却看着手机说：“嗯嗯，什么，你说。”然后继续刷手机，你还愿意和他分享这个“大八卦”吗？但如果对方一脸兴奋地看着你，催促道：“是什么？快说，快告诉我！”你会不会很有成就感，马上就开心地向他分享呢？
真心才能换来真心，真诚和虚假，儿童也是可以感知到的。虚假、敷衍的表达方式会让儿童拒绝沟通，而抱着好奇心，真诚的想要了解儿童的所思所想，能让儿童真切的感知到，他是被接纳的，老师是想听他的想法的，儿童才会表达的更加愉快，自然会越说越多了。
图片 | 新都区桂湖幼儿园
总的来说，当我们“倾听”时，最需要的是给予儿童平等的尊重，老师们可以试着忘记任务，把自己当成孩子的朋友，带着好奇心，去理解他，不否定、不打断，让儿童畅所欲言。这时，我们才是真正在追随儿童，倾听儿童。
? 温馨提示 ?
如果老师想了解更多关于师幼互动的语言支持（如描述、重复、重构、延伸）和非语言支持（如平视、点头、拥抱等），可在“读懂儿童”公众号及APP搜索“师幼互动”，即会有相关内容供老师学习。
封面 | 新都区桂湖幼儿园
创作 | 孙嘉艺
编辑 | 橙子
审核 | 李芸芸
