? 家长要有针对性带领幼儿参观学习，做好计划与准备，如去自然博物馆参观恐龙之前，幼儿最好前期看过恐龙的图书，对不同恐龙的外形和特征有一定的了解，这样在实际参观中才会获得更深刻的直观体验。

? 自然博物馆、铁道博物馆、汽车博物馆、地质博物馆、航空博物馆、坦克博物馆等都深受幼儿喜爱，家长可以带孩子去参观。

? 开展“小小收藏家”活动，让幼儿和家长一起收集生活中特殊的物品，制作专门的收藏标签，让幼儿学会收藏和记录。

? 在家庭中鼓励家长带领幼儿收藏落叶、花、蝴蝶等，并与幼儿一起做成标本，供幼儿去探究和观察。

? 带幼儿多亲近自然，认识自然中的一草一木，培养幼儿的博物情怀。

? 让幼儿学会对自己的物品分类、排序、整理。

?在环境创设中，福建泉州市机关幼儿园收集展出早期农民使用的富有闽南特点的农具，如斗笠、蓑衣、锄头、簸箕、箩筐、扁担等，让幼儿与这些藏品进行互动。

? 从幼儿视角出发，从三个维度凸显藏品内容的体系化特征，“我们知道的古代工具”（如风车、铁犁、纺车、镰刀等），“我们知道的现代工具”（如打谷机、收割机、喷雾机等），“我们正在使用的工具”（如铲子、锄头、耙子、竹筐等）。

? 种植体系：从生长环境不同分为种在水里、种在土里和种在沙里的。从种植容器上看，分为水管植物、花圃植物、花盆植物、藤篮植物、轮胎植物等。

◆ 亲近自然，热爱自然，喜欢探究自然，是儿童自然博物的出发点，也是其重要的内容。

◆ 儿童自然博物的达成，是在回归真实的自然，与真实的自然事物互动，“伴随”着体验和探索自然的过程而逐渐“习得”的。

◆ 儿童的自然博物在认知层面，关键不在于认知的量，而在于认知对应的能力及思维。

◆ 同儿童的自然教育相同，关注的是“在地性”，即围绕着身边的、真实的、日常的自然事物展开。

◆ 不同年龄段的孩子，自然博物的能力和需求不同，自然博物教育的目标设定和内容选择也当不同。

? 开展和实施儿童的自然博物教育，可以尝试从以下方面着手:

第一，激发儿童对自然的“惊奇之心”。

第二，引导儿童应用不同感官从不同的维度和视角观察探索自然。

第三，引导儿童学会借助图表等梳理有关的自然经验。

第四，和孩子一起收集自然物。

第五，和孩子一起打造一座自己的自然博物馆。