标签：3-6岁儿童发展行为观察指引

王老师微信：18610206462 #观察评价 近几年，随着学前教育的改革发展，“观察评价儿童”工作已成为幼儿教师的核心工作之一，这无疑给教师的专业能力提出了更高的要求。而正是如此，教师在工作中也出现了各种各样的问题：由于缺乏相应系统的学习...

小公主2023-07-23园所风采 《上海3-6岁儿童发展行为观察指引》3-6岁儿童发展行为观察指引南京 儿童发展观察评估指引

王老师微信：18610206462 #观察评价 随着学前教育的改革发展以及自主游戏模式的推行，幼儿老师的核心工作已从早期传统的“吹拉弹唱”，照顾孩子的吃喝拉撒，转变为观察评价儿童。这种转变，无疑代表了学前教育进程上的一大进步，但与此同时，也...

小公主2022-10-24园所风采 3-6岁儿童发展行为观察指引从儿童出发促进幼儿的观察评价与计划南京 儿童发展观察评估指引

我国幼儿园教师在开展儿童行为观察时，存在重主观经验、轻理论指导，重表面分析、缺内在联结，重行为结果、轻发展过程等问题，这与我们一直以来把教师的观察能力仅视作一种专门的教育技能有关，致使教师不能从其根本价值出发，更好地思考什么是观察以及如何观...

小公主2023-03-19园所风采 3-6岁儿童发展行为观察指引一对一倾听在对幼儿的观察理解基础上观察一般行为观察记录需要多少时间幼儿园教师教育笔记

我国幼儿园教师在开展儿童行为观察时长期存在着重主观经验、轻理论指导，重表面分析、缺内在联结，重行为结果、轻发展过程等问题，这与我们一直以来把教师的观察能力仅视作一种专门的教育技能有关，致使教师不能从其根本价值出发更好地思考什么是观察以及如何...

小公主2023-03-10园所风采 3-6岁儿童发展行为观察指引一对一倾听在对幼儿的观察理解基础上观察一般行为观察记录需要多少时间

收录于话题 王老师18610206462 我国幼儿园教师在开展儿童行为观察时，存在重主观经验、轻理论指导，重表面分析、缺内在联结，重行为结果、轻发展过程等问题，这与我们一直以来把教师的观察能力仅视作一种专门的教育技能有关，致使教师不能从其根...

张老师2023-08-17园所风采 3-6岁儿童发展行为观察指引一对一倾听在对幼儿的观察理解基础上观察一般行为观察记录需要多少时间

作为幼儿园老师，当我们每天面对着各种各样的孩子，看到他们表现出的各种各样的言行，是否想过如何寻找对儿童行为的恰当解释？如何从孩子的言行中辨别他们真实的需要？ 什么是儿童需要 从儿童发展心理学的角度，“需要”是儿童心理和谐发展的重要因素，需要...

小公主2022-10-20园所风采 3-6岁儿童发展行为观察指引上海3-6岁儿童发展行为观察指引学习将“儿童视角”从观念转化为行为 儿童海报心得

郭宗莉：特级教师、特级园长，上海市学前教育研究所常务副所长。 作为幼儿园老师，当我们每天面对着各种各样的孩子，每天面对着孩子各种各样的言行时，是否想过如何寻找对儿童行为的恰当解释？如何从孩子的言行中辨别他们真实的需要？ 一、什么是儿童需要 ...

小公主2022-10-27园所风采 3-6岁儿童发展行为观察指引3-6岁儿童发展行为观察指引上海学习将“儿童视角”从观念转化为行为 儿童海报心得

收录于话题 #专家声音 作为幼儿园老师，当我们每天面对着各种各样的孩子，每天面对着孩子各种各样的言行。是否想过如何寻找对儿童行为的恰当解释？如何从孩子的言行中辨别他们真实的需要？ 郭宗莉 特级教师、特级园长，上海市教育功臣，原上海思南路幼儿...

张老师2023-08-10园所风采 《上海3-6岁儿童发展行为观察指引》3-6岁儿童发展行为观察指引最近发展区案例儿童

学前儿童发展心理学复习重点 一、名词解释 1.学前儿童心理学 4 是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2.纵向研究11 对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪,找出心理发展过程的系统特点。3.实证研究法 研究者通...

张老师2023-07-18园所风采 3-6岁儿童发展行为观察指引学前儿童的生理发展影响学前儿童意志行动发展的因素

儿童心理健康维护 理解 心理健康的特征：(一)积极的自我观念(二)悦纳他人(三)恰当地面对现实(四)智力正常(五)情绪适度(六)热爱生活(七)形成完整统一的人格。 儿童心理健康的标志：(一)智力发展正常(二)情绪稳定，情绪反应适度(三)乐于...

张老师2023-07-18园所风采 3-6岁儿童发展行为观察指引3-6岁儿童发展行为观察指引上海学习将“儿童视角”从观念转化为行为 儿童海报心得