幼小衔接，你给班上孩子做好准备了吗？

毕业在即，面对即将要去的陌生环境，孩子们会产生各种各样的疑问，

“小学是什么样子的？”

“小学生要做哪些事？”

“小学里有玩具吗？”……

面对各种关于小学的问题，老师可以和孩子们进行一次谈话活动，收集他们的疑惑，并引导孩子把这些疑问用绘画的方式记录下来。

还可以用问卷调查的方式让家长和孩子一起征集关于小学的各种问题，最后把收集的问题进行汇总，以确定接下来主题开展的方向。

在积累了参观小学的知识经验后，老师们就可以开始着重培养孩子的学习习惯啦！

以上电子素材资源

可展示在主题墙或区域活动环境中使用

幼小衔接区域活动参考：

创设“小学区”的情境模式。

孩子们已经参观过小学或已经了解过小学生的生活。

请几个能力强的孩子轮流来当“小老师”，模仿小学生上课的情境；“小老师们”可以教孩子们做好课前准备、整理书包、掌握握笔姿势、认识课程表、用图示的方式记作业等内容。

日常活动：

老师可以在讲故事前提出问题，让孩子带着问题去倾听故事，鼓励幼儿大胆表述故事的内容；

建议家长为孩子创设一个良好的语言环境，引导孩子清楚地表达自己的想法，每天可以抽空利用半小时的时间和孩子一起阅读，在培养孩子倾听能力的同时，又激发了孩子对阅读的热情。

日常活动：

根据班级情况定期布置一些小任务，让孩子们通过图示的方法记录下来，既发展了孩子对语言的理解能力，又培养孩子的任务意识。

家园共育：

请家长提醒孩子完成老师布置的任务，也可以和孩子一起制定任务计划，分配一些力所能及的任务，比如扫地、浇花、洗碗等，帮助孩子掌握完成任务的技巧，提高完成任务的自信心。

日常生活：

大班的孩子对于时间的概念是比较模糊的，在幼小衔接阶段，可以有意识地培养孩子独立安排时间的能力，比如在入园环节增设签到表，按时到园记录上笑脸，迟到就记录上哭脸；

还可以试着让孩子去体验课间十分钟，尝试合理安排小学生的课间十分钟，争做时间的小主人。

家园共育：

请家长提醒幼儿早睡早起，养成良好的作息习惯，按时到园，还可以让孩子自主安排一日作息，用图画的方式制作时间安排表，帮助孩子建立时间观念。

从幼儿园升入小学，老师们应多注重孩子这些方面生活自理能力的培养：

     提醒孩子在运动后学会自己擦汗，并根据天气冷暖变化增减衣服；养成良好的用餐习惯，在规定时间内完成就餐；能独立盥洗，形成良好的生活习惯。