我们和芦丁鸡的探秘之旅｜云·看见幼儿园

在认识各种各样蛋的过程中，小班幼儿了解到芦丁鸡的蛋是最小的蛋，可是他们都没有真正看见过，于是对小小的芦丁鸡蛋充满了好奇。正巧，王老师家里养着几只正在下蛋的芦丁鸡，便带过来满足孩子们的探究兴趣。就这样，我们开启了芦丁鸡的探秘之旅。

探秘之一：把蛋种在土里

孩子们一心期盼的芦丁鸡来了，看到小小的芦丁鸡，他们兴奋得不得了。上午带来的芦丁鸡，下午就生蛋了。孩子们如愿以偿亲眼看到了芦丁鸡生出了比鹌鹑蛋还小的蛋。

然然：“芦丁鸡的蛋怎么这么小？”

垚垚：“因为它刚出生还没长大呢！我们刚生下不是也特别小吗，你看我们好好吃饭都长这么大了。”

开心：“对，它肯定没长大呢，我爷爷家的鸡蛋可比这个大多了。”

多多：“它肯定需要种到土里，每天浇水才能长大！我妈妈种的西红柿就这样，种起来几天就大了。”

没想到其他小朋友也非常同意多多的说法。

当听到孩子们因为芦丁鸡蛋为什么这么小而产生的对话后，老师觉得他们的想法既有趣又好笑。但转念一想，在孩子们原有的知识经验支持下，他们就认为小芦丁鸡蛋是可以通过种植的方法长大的。这不正是一次使幼儿获得新经验的很好的契机吗？于是，教师决定尊重孩子们的想法，让他们通过亲自尝试来验证自己的猜想。

教师和孩子们一起找来纸杯、土和水。在种植的过程中，孩子们小心翼翼地用小手托起小鸡蛋，轻轻放到土里，一点土、一点土地给盖上。之后他们每天都要来种植角看看它，给小鸡蛋喷喷水。经过孩子们七天的精心照顾，教师认为到时间让他们验证“小鸡蛋种在土里能不能长大”这个问题的结果了。于是，教师和孩子们一起动手挖小鸡蛋。孩子们从土里一点、一点地去挖小鸡蛋时，眼神十分专注，充满了期待。当看到挖出来的小鸡蛋并没有长大时，孩子们感到有些失望。然然不甘心，还跑去拿来没有种的小鸡蛋与它进行了对比，发现真的没有长大。

这时，然然自言自语道：“原来芦丁鸡蛋种在土里不能长大呀！”

垚垚有些疑惑：“可能是种的时间还不够长吧？”

多多十分急切地说：“我家的小狗可以长大，我们自然角的小苗可以长大，鸡蛋就是不会长大的。”

开心：“蛋是不会长大的，我见过我奶奶家的鸡蛋能够变成小鸡。”

带着孩子们的问题，我们一起上网查阅资料。孩子们知道了，原来芦丁鸡是世界上最小的鸡，所以它的蛋也很小；小鸡蛋种在土里是不会长大的，但是小鸡蛋可以孵化出小芦丁鸡……

探秘之二：芦丁鸡从哪里来

孩子们知道了小鸡蛋可以孵化出小鸡，于是便开始探讨小芦鸡的孵化问题。

开心：“老师，我们的小鸡蛋也能孵化出小鸡吗？”

多多：“肯定能呀，我们的小鸡蛋肯定能孵出特别小的鸡，对不对，老师？”

教师：“那你们知道怎么孵化小鸡吗？”

恩子：“是不是把小鸡蛋放在热乎乎的地方就行了？把它放在暖气上吧！”

垚垚：“是不是放在热水里就能孵出小鸡？”

听了孩子们的探讨，教师决定带他们上网寻找答案。原来，孵化小鸡需要专业的孵化箱来孵化。而且，即便有了孵化箱，芦丁鸡也要经过17天才可以孵化出壳，还需要每天给小鸡进行翻蛋才可以，接下来的几天还要给它喷水保湿。教师继续追问：“孵化小鸡很辛苦，你们能完成任务吗？”

开心：“老师，我能完成任务，我每天回家都会帮妈妈干活，我可有力量了。”

恺恺：“我也能，我能像我们之前保护蛋宝宝一样保护小鸡蛋，我会轻轻的。”

为了保护孩子们的探究热情，王老师特地从好朋友那里找来了孵化箱和80只芦丁鸡种蛋，决定和孩子们一起做一次“鸡妈妈”。芦丁鸡蛋和孵化装备到了，我们一起开始了漫长的孵化时间，孩子们每天来园第一件事就是叫老师带着他们去翻蛋，观察温度、湿度。离园回家前豪豪每天都不忘嘱咐王老师：“你晚上可一定记得来翻蛋呦！”那表情和嘱咐的口气，实实在在就是一个“小大人”，特别有意思。

孩子们说到做到，他们真的不怕辛苦，每天都在认真地完成任务。从把小鸡蛋放进孵化箱到小鸡出壳这17天里，孩子和老师都投入了很多的情感和精力。孵化箱中什么温度、湿度适合蛋壳中小鸡的发育，每天两次准时准点翻动鸡蛋，加热的灯泡一定不能断电等这些孵化要点牢牢记在孩子们的心里。一次在晚上11点钟，王老师从自己的手机监控中看到孵化箱断电了，为了确保小鸡在适合的温度中正常发育，她特意从家里赶来幼儿园检修设备……

经过了17天的悉心照顾，在孩子们眼巴巴的期待中，共有51只芦丁鸡出壳了。看着毛茸茸的小鸡，教师和孩子们都兴奋得不得了。小鸡变成了孩子们的牵挂，一有时间他们就去观察、照顾小鸡。孩子们更期待着每天早早来园，看着心爱的小鸡，看着小鸡每天的成长变化……

探秘之三：我们来帮助“鸡坚强”

在出壳的51只小鸡中，有一只是先天的残疾，两条腿站不起来。开心最先发现了这只小鸡的腿和别的小鸡不一样——它就像在游泳，趴在地上往前挪着走。但是这只小鸡非常顽强，每天扑腾着弱小的翅膀，转着圈吃力地找食物。大家给小鸡起了个名字叫“鸡坚强”。

佑佑建议要帮助这只小鸡，因为小鸡的腿不能站立。怎么给小鸡治疗呢？教师把问题抛给孩子们。正正说：“我看到人的腿如果受伤了，医生就会把腿用那些白色硬硬的东西给固定起来，再用纱布给裹起来。我们也给小鸡把腿固定起来，过几天小鸡就好了。”

于是，教师带着孩子们一起想出很多种办法，给小鸡做支架，帮助它走路。孩子们小心翼翼地给小鸡的腿上绑支架，生怕弄痛了小鸡。我们把小鸡放回鸡舍里，小鸡一动不动地趴了好久才摇摇晃晃地喝水、吃食。接下来的几天，孩子们每天关心治疗后的小鸡怎么样了，却发现别的小鸡长出了新羽毛，个子都长大了不少，而它却一天比一天脆弱。

最终，弱小的“鸡坚强”还是离开了大家，但是孩子们从心底里感受到了什么是坚强。在救治小鸡的过程中，孩子们投入了真挚的情感和深深的爱，也懂得了什么是关爱，更懂得了珍惜生命、珍爱自己。

很庆幸，当时我们没有把残疾的小鸡草率地扔掉，而是通过这样一个真实的体验活动，让孩子们上了一堂生动的生命教育课。其实，真正的教育就在生活中的点点滴滴。

探秘之四：精心呵护破壳后的小鸡

接下来，我们开启了精心照顾几十只破壳后的小小芦丁鸡的快乐旅程。刚出壳的小芦丁鸡只有花生米那么大，弱小而可爱。由于在17天的孵化过程中孩子们投入了满满的爱，因此当他们看到毛茸茸的小小鸡时，就像妈妈看到自己心爱的孩子一样，眼神中充满温暖、爱怜。

随后，每天照顾小鸡成了孩子们心心念念的事，老师也陪伴孩子们通过拍摄视频，一起记录着他们眼中的新发现和小鸡一天天的成长变化。

小鸡出壳的第3天，正在观察小鸡的恩子说：“老师，我发现小鸡长了新羽毛，是白色的，还有灰色的。”老师请大家进行了认真、仔细的观察，孩子们又有了新发现。多多说：“原来每只小鸡的羽毛颜色都是不一样的。”开心说：“就像我们小朋友一样，谁和谁长得都不一样。”

出壳第5天，观看小鸡吃食的然然说：“老师，我的小弟弟需要吃蛋黄补充营养，小鸡是不是也需要补充营养，我能不能把剩下的鸡蛋黄喂给小鸡？”通过查阅资料，我们确认了然然的想法是正确的，教师表扬了他的提议。于是，后来小朋友们每天都拿一些鸡蛋黄喂小鸡，给它们补充营养。

出壳第6天，多多说：“老师，我发现小鸡在水盆里喝水很不方便，我爷爷家的小鸟喝水是用一个自动饮水器，咱们也给小鸡做一个吧！”一旁的小朋友都同意多多的想法。于是，老师和孩子们一起动手探究制作起了自动饮水器。

出壳第8天，妍妍说：“老师，我发现小鸡耳朵变得灵敏了，它听到我走过去就会乱跑，以后小朋友不能太大声音，会吵到小鸡。”老师表扬了妍妍是个懂得关心别人的好孩子。多多说：“老师，我以后也不大嚷大叫，要轻轻说话。”

出壳第10天，开心说：“小鸡居然会飞了！”这句话吸引其他幼儿都跑过来观察小鸡。看着小鸡在房子里扑扑翅膀飞过来、飞过去，他们兴奋得不由自主地模仿起来。王老师走过来说：“你们猜芦丁鸡会飞很远吗？”孩子们七嘴八舌地争论起来。这时，王老师把一只芦丁鸡妈妈从鸡舍里拿了出来，转眼间就看到鸡妈妈从教室前面飞到了后面。孩子们兴奋地叫了起来：“原来芦丁鸡还会像小鸟一样飞呀！”

出壳第15天，小鸡长大了很多，孩子们发现它们住在一个房子里太挤了。经过讨论，孩子们决定把小鸡分在两个房子里。在给小鸡分房子时，孩子们小心翼翼地抱起小鸡，一只、一只地分到另一个房子里，生怕把小鸡弄伤了。王老师说：“小鸡现在住上了宽敞的大房子，它们心里肯定非常高兴，一定在说‘谢谢小十班小朋友’。”听到老师的话，孩子们都甜甜地笑了。相信，孩子们的心里也是美美的。

一天天过去了，小鸡渐渐长大了。咦，怎么有几只小鸡掉毛了？孩子们去问了有养鸡经验的李爷爷，原来小鸡要生蛋了，需要补充营养。于是，老师陪孩子们一起给芦丁鸡养起了营养丰富的面包虫……

芦丁鸡的探秘还在继续，教师通过追随幼儿的兴趣开展的一系列活动，在潜移默化中促进了幼儿全方面的发展，更促进了自身专业能力的提升。幼儿全身心地投入，教师乐此不疲地追随，让孩子们与小小芦丁鸡度过了一段奇妙而快乐的探究旅程。整个过程中，教师精心守护孩子们的好奇心，全力支持、满足孩子们的探究欲，使他们在直接感知、实际操作和亲身体验中获得新知识、新经验。

在整个活动开展过程中，不但孩子们的成长看得见，教师的发展更是看得到。通过这样的活动，老师更加注重观察幼儿，通过倾听幼儿的声音生成有价值的活动，通过满足幼儿的兴趣需求引导幼儿进行深度探究。教师真正把幼儿放在“C位”，认可幼儿是课程的“共同决策者”的身份，鼓励幼儿参与推进课程的深入开展，从而推动了教育理念转化为教育实践，实现了专业成长！