幼小衔接视角下大班幼儿家园共育案例

幼小衔接视角下大班幼儿家园共育案例

–被溺爱的金豆

一、案例介绍

金豆已经是我们幼儿园大班的小朋友了，在幼儿园生活的两年里，平时做起事情来虽然不是非常迅速，但也基本能和其他小朋友同步完成老师要求的各项活动。在生活自理能力方面，除了霸道任性，其他都很好，霜道的问题，一直都是幼儿园老师大为苦恼的问题。

金豆和其他小朋友一起玩游戏的时候，金豆不喜欢和晓楠一起玩，就故意将晓楠推倒，当晓楠把这件事告诉老师的时候，金豆不服气的哇哇大哭，好像他才是被欺负的人，当金豆看到了潇潇带了一个小兔子画笔时，金豆也想要，直接抢过来自己用，惹得漾潇大哭了起来，而老师刚想说金豆的时候，金豆故技重施继续大哭打滚，而老师和金豆妈妈反应这件事的时候，金豆妈妈很不耐烦，直接反问:我很忙的，你耽误我们赚钱你赔得起吗?而金豆的爷爷奶奶直接说:幼儿懂什么，你什么都要管?金豆家长的态度弄得老师工作无法继续下去，后来金豆因为不满奶奶不让他玩手机时在地上打滚，意外绊倒奶奶，导致奶奶骨折住院，金豆爸爸这才意识到幼儿被溺爱的严重性。“

二、案例分析

①家庭任由溺爱发展，导致幼儿十分霸道

案例中描述的场景，很多父母都不陌生，普遍会认为是幼儿的问题，其实造成这样的现象都与家庭的教育方式有关。如:金豆在想要东西的时候，父母明确拒绝，面对幼儿哭闹要不要心软

②金豆妈妈对于幼儿的教育过于漠视

很多父母对于幼儿的教育认为是幼儿园老师应该担负的责任，而忽视自己的教育责任，忙于工作去过少的关心幼儿。

③爷爷奶奶过时的教育方式，过于溺爱幼儿

在红儿霸道的这个问题上，父母们常常忽略一个问题，那就是幼儿养成这个霸道的习惯不是一天两天的问题，而是长期以往的溺爱，很大程度上取决于父母对幼儿并不是十分关心，而爷爷奶奶过时的老旧思想的教育方式，过于溺爱幼儿，

三、案例总结

1家庭成员要学会拒绝幼儿

面对幼儿的无理要求，家长要学会拒绝幼儿的要求，同时，一定要无视，切记不要心软，尤其是父母在教育幼儿的时候，尤其是爷爷奶奶不要出现阻拦的行为，教育的同时要进行举例讲理说明问题的严重性，要让幼儿知道自己错误行为的后果。

2.家长要学会关心幼儿

幼儿的反常行为出现时，家长要及时注意，发现并解决与萌芽之中，不要以

忙于工作以由疏于关心幼儿，家长要多于幼儿陪伴和沟通，了解幼儿的需求，正视幼儿的基本需求。

3家园共育要与时俱进

面对过时的教育方式，要及时摒弃，而不是任其误导幼儿的教育，家园共育是时代的发展的产物，双发应以寓教于乐的同时不断调整幼儿的教育方式。4家长要及时配合老师的教育工作在幼儿的教育方面，我们的幼儿老师是专业的，家长发现幼儿出现反常行为，要及时和老师沟通在老师的帮助下，用适当的正确的方式方法帮助幼儿解决问题。

找到正确的沟通方法是家园共音的理论之一，同时也是教学难点，教师要配合家长找到沟通中的错误方式，能够让家长掌握正确的家庭教育方式对幼儿的身体和心灵的影响。

四、案例反思

针对幼儿:

1.对教学活动内容进行总结:幼儿的日常生活习惯，需要家长耐心培养，只有正确的沟通方式，才能让幼儿们慢慢改变坏习惯，养成好习惯。

2.家长要和老师学习正确的教育方式，要做到不懂就问，不会就学”的态度帮助幼儿树立正确的价值观，家长是幼儿最好的榜样，这样才会避免幼儿的教育出现无法逆转的问题。

针对家园共育:

3.家园共育理念下，家长要和教师经常进行沟通，在常见的家园合作中，教师、家长的地位不对等，大多数表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师，家长的距离在不知不觉中拉开了。

4.在传统的教育观念下，家长只重视眼前智力的培养发展:忽略了培养幼儿的综合素质能力，生活中一味的迁就幼儿、保护幼儿，必然导致幼儿片面地发展，而家园共育就是要打破这种常态化的教育方式，保证幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，未来社会情商重于智商。

幼小衔按关系到幼儿的可持续发展，关系到和谐的人的发展，其至影响到和谐社会的构建。只有社会、幼儿园与家庭三方携于一致促成教育的一致性，才能使幼小街接家园共育这条道路畅通无阻。

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