发展生命的练习由重复构成，不只是抓住重复的念头。▼
最近，小鹿在和姐姐聊天，谈及她对女儿和儿子的期望，她是这样表述的▼
我对我的孩子只有这3点要求：
1、看待事情有自己的考量，能够独立判断问题，自由地表达意志，自主寻求解决办法。
2、自我意识强，能认识到自己的独特性，成长为自信、自尊、自爱、自立的人。
3、具有较强的自控能力、责任感和上进心。
怎么样？这要求高吗？
小鹿认为，姐姐这要求还是很接地气，眼光很长远的。
想一想，孩子拥有了这3点特质，你还担心在同龄人中看不到他吗？
依据小鹿多年的求学和工作经历来看，拥有这3种特质的孩子都是人群中最闪耀的存在。
老师、学生都喜欢；进入职场，老板也看重这样的人才。毕竟这样的人会在合适的时间给出合适的建议，还拥有较强的组织能力、领导能力。
这3点要求综合起来讲，其实就是要求孩子“自主性”要强。
自主性，其实就是独立性和主动性，主要表现在个体在处理一件事情的时候，能否自由地、独立地支配自己言行举止。
在蒙特梭利教育中，我们是这样来培养孩子自主性的。
1、创造“有准备的环境”，让孩子自由探索
“以儿童为中心”是蒙氏教育对教师的第一要求。
只有“以儿童为中心”才能够最大化的激发每个孩子的潜能，从而让孩子弱的变强，强的更强，进而彰显出每个孩子的个性化优势，使孩子成为适合社会发展需要的复合型人才。
蒙特梭利有准备的环境，可以充分满足儿童独立探索和学习的欲望。
进入蒙氏幼儿园，你会看到▼
孩子系着围裙帮助老师整理餐具、擦桌子、扫地；
孩子重复操作手中的教具，表情专注、祥和；
孩子们正在分组上课，认真聆听、积极发言；
孩子们坐在红线上认真听老师讲故事。
在蒙氏幼儿园，一切事务都由孩子们自己动手来完成。
让儿童主动去接触、探索，教师从旁适时地给予协助与引导。
蒙特梭利教育法尊重孩子的成长步调，唤醒孩子内心的种子，使其按照自身的特质，自然而然地茁壮成长。
2、自己的事情自己做，激发孩子自己动手的欲望
玛利亚·蒙特梭利说：“我常常听到幼儿的心里在呐喊：我听了，就忘了；我看了，就记住了；我做了，就理解了。”
作为成人，我们需要做的是帮助幼儿让幼儿自己去做，帮助幼儿让幼儿自己去思考，帮助幼儿让幼儿正确地认识自己、认识他人。
比如▼
给孩子一些权利，让他自己去选择。
给孩子一些机会，让他自己去体验。
给孩子一点困难，让他自己去解决。
给孩子一个问题，让他自己去寻找答案。
给孩子一种条件，让他自己去锻炼。
给孩子一片空间，让他自己向前走。
在蒙氏幼儿园，每个孩子都和老师一样平等。
老师会把“培养幼儿独立自主性”这一主题融入五大领域的教学中。
在日常生活领域，通过大量的手眼脑协调练习，让幼儿具备独立照顾自己、照顾环境的能力；在语文领域，通过倾听及表达练习，培养幼儿表达与众不同见解的意识及能力。▼
在示范工作时，老师用启发引导的方式让幼儿通过自己的观察、体验、思考而自己获得知识和经验。▼
在自由选择工作时，每个幼儿通过自己的思考，结合自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的工作，并独立操作。▼
在幼儿遇到困难时，老师同样会鼓励幼儿用其他的方法再试一试，或者适当给幼儿提示及协助，让幼儿通过自己的努力找到最终的答案，获得成就感和喜悦感。
3、自由重复操作教具，形成健全人格
教具是形成人格的工具。在蒙氏幼儿园，儿童使用自己所选择的教具工作，通过工作来建构人格。
在蒙特梭利教室里，幼儿通过长时间、重复地操作自己感兴趣的教具，能养成专注、细心、讲秩序、爱整洁、有耐心、独立自主性强等良好习惯。
在个性得到发展的同时，其社会性也会得到良好发展，如学会体谅他人、关心他人、与人分享、关爱环境等。
3年混龄教学，孩子们会将蒙氏教室中的教具基本都学习完，并不断重复实操练习，最大程度地促进孩子们的社会性发展，助力孩子健全人格建构。
文章转载自微信公众号：跨世纪教育
