教育研究院出版中心从学前教育“基础理论”“课程实践”“公共政策”等几个角度，梳理了2016年北京师范大学出版集团、教育科学出版社、华东师范大学出版社、南京师范大学出版社、湖北教育出版社等出版的学前教育著作，期与幼教同仁假期一起领略这些优秀著作的精髓与风采。
基础理论系列
《生命之始：脑、早期发展与学习》
【澳】迈克尔?C.纳格尔/著
王治国等/译
教育科学出版社
本书涉及脑科学、学前儿童发展心理学、教育心理学等学科，全面介绍了近30年大脑发育机制研究的最新成果以及与学前儿童发展之间的关系，从脑科学的角度看待学前儿童的心理发展，借助脑科学的发展对当前学前教育问题进行探讨，提供了理解学前儿童心理发展的新思路和方法。本书虽涉及脑科学、认知心理学等学科，但语言通俗，适合普通教育工作者阅读；可读性强，是学前教育工作者深层次了解儿童心理发展特点的重要图书。
《热情投入的主动学习者——
学前儿童的学习品质及其培养》
【美】马里奥?希森/著
霍力岩等/译
教育科学出版社
积极的学习品质有助于发展幼儿的社会情感能力，也有助于提高其学业成绩，并对儿童的终身发展具有重要影响。国际上，对学习品质的研究已有多年的历史。本书作者马里奥?希森女士为美国幼儿教育协会（NAEYC）高级顾问，多年来，她一直从事儿童学习品质培养方面的研究。本书是作者多年在NAEYC从事相关研究的成果总结。
本书在梳理学习品质的概念、结构要素、框架标准以及积极学习品质的重要作用基础上，系统论述了该如何在实践中培养儿童的积极学习品质，并提出了培养儿童积极学习品质的若干课程工具，以及评估儿童学习品质发展的工具。此外，本书作者也重视调动家庭的力量，让家长参与到培养儿童积极学习品质中来。本书内容具有系统性、创新性、实用性，对我国幼儿教育研究以及幼儿园教育实践具有重要借鉴、指导作用。
《儿童阅读的世界》丛书
张厚粲/名誉主编
李文玲 舒华/主编
北京师范大学出版集团
《儿童阅读的世界》丛书入选了“《中国教育报》教师喜爱的100本书2016年度榜单TOP10”，由北京师范大学心理学院教授、教育研究院学术委员会主任张厚粲教授荣誉主编，美国传腾国际大学教育学院、北京师范大学儿童阅读与学习研究中心李文玲教授和北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室、教育研究院学术委员会专家舒华教授主编，更汇集了中国内地、中国香港、美国、加拿大、芬兰等国家与地区一流学者共同编写完成。本书共分为四卷，从心理语言学研究、脑神经科学研究、教育心理理论研究、家校与社区实践研究四个角度，全面而完整地呈现了儿童早期阅读能力研究领域的经典理论与前沿趋势。
课程实践系列
《幼儿园领域教育精要——
关键经验与活动指导》
张俊 刘晶波 孔起英 余珍有 叶平枝 王秀萍等/著
教育科学出版社
幼儿园各领域教育的关键经验是什么？幼儿获得关键经验的学习路径是什么？幼儿园教师如何围绕关键经验有效组织幼儿的一日生活及各类教学活动，促进幼儿的全面和谐发展？这是当前广大幼教工作者贯彻《3－6岁儿童学习与发展指南》中迫切需要解决的理论与实践问题。为有效地指导幼儿园围绕《指南》开展高质量的领域教育，中国教育科学研究院早期教育研究中心组织国内著名课程专家和领域教育专家张俊、刘晶波、孔起英、余珍有、叶平枝、王秀萍等人编写了《幼儿园领域教育精要—关键经验与活动指导》丛书，以为当前学前教育的改革与发展提供智力支持。
本套丛书不仅全面、系统地梳理了3－6岁幼儿各领域发展的特点和关键经验，还揭示了幼儿获得关键经验的学习路径与教学机制，提供了通过一日生活促进幼儿关键经验发展的教育与教学策略。本套丛书共七册，包括健康、语言、社会、数学、科学、美术、音乐七个领域，每册图书均配有光盘（内容为专家讲座与优秀教学示范活动）。
《幼儿园开放性区域活动指导》
吴邵萍/主编
教育科学出版社
《幼儿园开放性区域活动指导》是一套兼具思想性、时代性、操作性、指导性的实践指导手册，包括2—3岁、3—4岁、4—5岁、5—6岁幼儿区域活动指导手册四本。本套丛书将区域分为健康区、语言区、科学区、数学区、美术区、音乐区。每个区都包括该区的价值分析、环境创设的方法、建立规则的方法、材料和内容的选择、教师的指导策略、典型案例分析，以及若干区域活动实例。
为了更好地满足幼儿活动的需要、促进幼儿的自主学习、体现教师指导的适宜性，本书将活动组织形式分为三种：一段式——只有幼儿进区活动；两段式——导入环节+幼儿进区活动或幼儿进区活动+结束环节交流评价；三段式——导入环节+幼儿进区活动+结束环节交流评价。同时，本书作者团队在研究的基础上，整合来自教师、家长、网络等的各方资源，创造性地将适宜的数字化设备、音视频资源等引入到区域活动中，使这些设备成为“替代教师”，协助、引导、支持幼儿的自主探索与学习。
《儿童心理健康游戏》丛书
【英】黛博拉M.普拉默/著
南京师范大学出版社
本丛书是从英国杰西卡?金斯利出版社引进的关于“儿童心理健康游戏”的系列丛书，是国家“十二五”重点图书出版规划项目，共五本，分别是：《儿童自信心培养游戏》《儿童注意力训练游戏》《儿童愤怒情绪管理游戏》《儿童社交技能发展游戏》以及《儿童情感支持手工活动》。英国教育界人士普遍认为：玩游戏是儿童的天性，而那些精心设计的游戏之中往往包含了大量的生活技能和哲理。因此，他们认为通过游戏的方法能够更好地教育儿童，有利于培养儿童健康的心理。
每册书的编写均分为两大部分：第一部分为理论，第二部分是具体的游戏与实践内容。这些游戏均来源于幼儿园教师、专业心理培训机构的工作人员或者家庭，并均已在实践中被证明效果显著。因此，该丛书中的游戏有着极高的参考价值，可以作为今后我国儿童心理健康教育的参考教材。更可贵的是，作者针对每册书中的游戏都提供了如何修改和拓展的意见以及供游戏辅助者（教师或家长）反思的内容，也就为我国的教育工作者设计适合我国儿童情况的游戏提供了宝贵的借鉴。
《幼儿园户外混龄区域活动——
幼儿体育活动新探索》
聂莲/编著
华东师范大学出版社
本书将区域活动作为串联教育活动、生活活动和游戏活动的一条主线。一共五章，第一章主要阐述户外区域环境对幼儿生命的意义和身心发展的重要作用；第二章承接了幼儿园环境和区域教育活动的理念和实践，并对相关的概念进行了解析；第三章是户外区域混龄活动的主体部分；第四章以创新的视角重新来审视愉快课程的内涵；第五章是户外区域混龄活动的评价。
《西方经典学前教育课程模式及运用》
霍力岩 孙蔷蔷等/著
北京师范大学出版集团
《西方经典学前教育课程模式及运用》一书致力于通过全面梳理幼儿园课程领域比较经典的课程模式，完整介绍每种课程模式的形成背景、主要思想及特点，尽可能深入地分析这些课程模式及其对我国幼儿园课程改革的影响，以供学前教育专业的学生、幼儿园一线教师和家长学习了解。书中介绍了蒙台梭利、瑞吉欧、高瞻课程、方案教学、芝麻街、华德福等多种经典课程模式及其在实践中的运用，为幼儿园进行课程实践提供了有价值的参考。
《学习故事译丛：另一种评价：学习故事》
【新西兰】玛格丽特?卡尔/著
周欣 周念丽等/译
教育科学出版社
学习故事是源于新西兰的一种以促进儿童进一步发展为宗旨的叙事性儿童评价体系。本书结合大量实例，对学习故事的背景、发展历程、基本理念等做了基本介绍，对学习故事的目的、内容、方法和手段进行了深入的探究，揭示了有助于学习的心智倾向是早期教育阶段儿童学习和发展的主要内容。
《学习故事译丛：学习的心智倾向与早期教育环境创设：形成中的学习》
【新西兰】玛格丽特?卡尔
温迪?李/著
周菁/译
教育科学出版社
本书在多年追踪研究的基础上，深入探讨了学习故事的核心——学习的心智倾向——这一心理学概念在早期教育领域的内涵（包括“准备好”“很愿意”“有能力”三大要素）、与幼儿所处教育环境领域的关系等问题，并对如何设计早期教育环境，以支持幼儿心智倾向的发展提出了建议。
公共政策系列
《中国教育改革大系——学前教育卷》
朱永新/总主编
冯晓霞/主编
湖北教育出版社
《中国教育改革大系》丛书是“十二五”国家重点图书出版规划项目和国家出版基金资助项目，由民进中央副主席、全国政协副秘书长、中国教育学会副会长朱永新任总主编，并于2016年3月29日在北京人民大会堂举行了首发暨出版座谈会。该丛书共有十卷，全景式地展示了从学前教育到高等教育，从学校教育到职业教育、终身教育等四十年来的改革图景。
《学前教育卷》是《中国教育改革大系》丛书系列之一。本书以“变革”为中心，客观、全面地描述我国学前教育30多年变革历程的丰富性与复杂性，准确地揭示与分析改革与发展中的问题、矛盾及其成因，深刻地反思和总结其中的经验与教训，积极地探讨切实可行的前行之路。
本书由北京师范大学冯晓霞教授担任主编，编写团队的主体为北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、河南师范大学、教育研究院的中青年学者。全书共分为四大部分、七大章：第一部分“总论”的第一章“中国学前教育：在改革的镇痛之中前行”，由冯晓霞教授撰写；第二部分“分论”由“幼儿园办园体制变革”（柳倩副教授）“学前教育投入状况的变革”（曾晓东教授）“学前教育管理变革”（王海英教授）“学前教育变革中儿童的权利和地位”（朱细文副教授）“幼儿园课程改革”（郭良菁教授）“学前教师发展与教师教育改革”（姜勇教授）六章构成；第三、四部分为“重要文件摘编”“学前教育改革大事记”（教育编撰）。本书既囊括了学前教育变革与发展的客观现实，也展现了对学前教育变革发展的研究与反思成果，对于今后中国学前教育发展具有重要的理论价值和现实意义。
《构建普惠优质的学前教育公共服务体系——
镇江学前教育体制改革的探索与实践》
江苏省镇江市教育局 21世纪教育研究院/著
教育科学出版社
2010年10月，镇江市被国务院办公厅公布列为国家教育体制改革试点地区，成为专项改革“建立健全体制机制，加快学前教育发展”中“明确政府职责，完善学前教育体制机制，构建学前教育公共服务体系”的试点市。五六年过去了，镇江是如何进行学前教育体制机制改革的呢？改革的成效又如何呢？基于此，镇江市教育局与21世纪教育研究院携手完成了《构建普惠优质的学前教育公共服务体系——镇江学前教育体制改革的探索与实践》一书。
本书第一章至第四章以及第七章，从着眼于均衡发展的国家战略、立足于镇江特定的历史地位、注重于镇江与全国全省的比较分析、致力于镇江推进的有利条件、凸现于镇江指标的引领导向、突破于督政督教机制的创新展望等方面，对镇江市推进学前教育优质普惠发展从理论和实践、体制机制创新上，进行了系统的研究，解读了“苏南模式”视角下镇江实践的中国价值，对于其他城市政府转变职能，强化公共服务提供了可借鉴的重要价值。第五章、第六章则以详实的研究成果展示了镇江在师资培养和改革课程与质量发展方面的成效，给幼儿园及教育管理部门建设师资队伍，推进课程改革也提供了参考。
《学前教育体制机制改革研究丛书》
虞永平/主编
王海英 江夏 钱雨 王玲艳 刘颖 周剑铭等/著
南京师范大学出版社
本丛书围绕中国学前教育事业的改革发展，以提出切实可行的解决方案为研究的最终目标，以学前教育体制与机制中暴露出来的现实问题为出发点，通过各地经验提升与多学科理论关照，对学前教育体制与机制改革进行探索。本丛书呈现了最新的研究成果，深度剖析当前学前教育体制体制改革中的热点难点问题，总结国内外相关改革经验，发掘和提升各地实践经验，在保持学术性的同时力求可读性，尽可能为各地教育决策提供可借鉴的思路。
版权声明
原创稿件，转载请联系后台。
文章转载自微信公众号：教育
