摘 要：德育就是教人学做人的活动，是培养人的品德，是将社会思想道德、社会规范转化为个体的品德，是促进人的品德社会性发展，德育如果失败，就会成为万恶之源，导致整个社会的堕落。幼儿期是人的个性初具雏形的时期，这一时期形成的对人、对事、对己的态度，逐步发展出的个性品质和行为风格，不仅直接影响幼儿童年生活的快乐与幸福感，影响其身心康以及知识、能力和智慧的形成，更可影响其一生的学习、工作和生活。可见学前期的德育对幼儿是多么重要，因此，幼儿园应通过不同途径做好德育工作。
关键词：幼儿；德育；途径
“德育”是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律及需求，通过教育者和受教育者传、修一定社会的思想政治准则和法纪道德规范，形成受教育者一定的思想、政治、法纪、道德品质的教育活动。通俗来说，德育就是教人学做人的活动，是培养人的品德，是将社会思想道德、社会规范转化为个体的品德，是促进人的品德社会性发展，成为堂堂正正站立的人。
俗话说，三岁看大，七岁看老。反观近几年由大学生引发的几个案例，其实归根到底，就是中国目前校园道德教育失败的结果。德育如果失败，就会成为万恶之源，导致整个社会的堕落。《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到：“幼儿期是人的个性初具雏形的时期，这一时期形成的对人、对事、对己的态度，逐步发展出的个性品质和行为风格，不仅直接影响其童年生活的快乐与幸福感，影响其身心康以及知识、能力和智慧的形成，更可影响其医一生的学习、工作和生活。”可见，学前期的德育对幼儿是多么的重要。那么如何对3～6岁的幼儿进行德育呢？根据笔者从教十年的工作经验，总结有以下途径：
一、以身作则，树立良好的榜样
《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿德育的总目标是：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。作为幼儿教师，我们要对照上面的几点，看看自己是否具备以上的品质。作为幼儿教师，我们要了解：好奇、喜欢模仿是幼儿的特点。幼儿教师是幼儿的启蒙教师，幼儿教师的人格品质对幼儿的影响非常大，有句话说得好，“身教重于言教”，的确，幼儿就是教师的影子，有什么样的教师就有什么样的学生。教师对工作、生活的态度，对工作的责任心，甚至是教师的个性、爱好和衣着打扮都会对幼儿产生重要的影响。由此，作为一名合格的幼儿教师，首先就要具备良好的个性品质，要加强自身的品德修养，为幼儿树立良好榜样。
二、把“德育”内容儿童化
爱国、民族自豪感、团结、责任等，都是一些抽象的感念。如何把抽象的“德育”变得儿童化？教师可配合图片、实物，以生动的语言把教育内容拟人化、故事化，这样幼儿就更易于接受了。
除此外，我们还可以把德育的内容渗透在教育活动课中，如在活动“好朋友”“拉拉勾”中使幼儿认识到朋友间友好互助、友好相处的情谊；在语言活动“乌鸦喝水”中向幼儿渗透“克服困难”“坚持”的意念，从而培养幼儿优良的品质，等等。总之，不要把德育太过于文字化和成人化，要把它化成幼儿浅显易懂的内容，这样才能达到教育的实质。
三、幼儿园德育工作应渗透在幼儿一日生活的每个环节
早上来园时，可以教育幼儿运用简单的礼貌用语，如“早上好”“您好”，或者是运用微笑、点头等礼貌肢体动作。在课堂中培养幼儿倾听他人说话的习惯，会举手发言，课堂中能遵守秩序。在游戏中，教师要指导幼儿学会相互谦让、相互分享，与大家友好游戏。当幼儿发生争吵、矛盾时，教师应善于引导幼儿分析问题，知道自己的对错，培养幼儿勇于承担错误和责任的品质。进餐时要养成良好的进餐习惯，进餐过程中保持安静，懂得文明礼仪，能够珍惜粮食。同时还可以进行感恩教育，让幼儿知道感谢为自己付出的人，如农民伯伯、厨房阿姨、爸爸妈妈和教师等。午睡会自己安静入睡，知道在集体生活中不影响他人。下午离园时能够对教师说“再见”“明天见”等礼貌用语。
四、在传统节日和社会实践中进行德育
一年365天里有许多不同的节日，我们可以借助一些节日对幼儿进行感恩教育。如过“重阳节”时，通过了解“重阳节”习俗，组织家庭进行重阳慰问孤寡老人活动，教育幼儿尊敬、关爱老人；“母亲节”和“父亲节”时，邀请爸爸妈妈们来园参加幼儿感恩会，让幼儿亲自送上自制的小礼物，或者帮爸爸妈妈捶捶背、按摩，让幼儿学会感恩；“教师节”时会对教师表示谢意，愿意动手为教师制作小礼物；“全国助残日”组织幼儿看望、慰问残疾人，培养幼儿的爱心，从小学会关爱弱小伤残……利用节日开展一系列的主题教育活动，让幼儿从中懂得热爱、关怀，懂得亲情和友情，懂得感恩和回报。如果社会上每个人都处在感恩、有爱的状态，那么这个社会就是一个幸福和谐的社会。
五、借助国学精髓培养幼儿的道德品质
中国传统儒家文化注重培养人的“仁、义、礼、智、信”，这与我们希望将幼儿培养成一个独立、自信、坚强、快乐并勇于承担责任的人其实是殊途同归的。
在国学中有许多富于教育意义的故事，如《三字经》中的“孔融让梨”，培养幼儿懂礼、谦让的品质；“小黄香温席”，教育幼儿懂得孝敬长辈、为长辈做力所能及的事情；《弟子规》中“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承”教育幼儿懂家教、懂规矩，学会尊敬父母和长辈；《弟子规》中的“恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长”和《增广贤文》中的“滴水之恩，涌泉相报”教育幼儿要记住别人对自己的点滴好处，并加倍、持久地报答，而对他人的怨恨则尽量淡化直至忘记，学会带着感激之心生活，教育幼儿学会感恩……教师可根据班级幼儿的发展挑选适合的内容和幼儿一起学习，并用生动有趣的语言讲述其中的故事，让幼儿理解其中的教育意义，做到深入浅出。幼儿园还可以开展相应的主题表演活动，让幼儿在表演情境中熏陶国学文化的精髓，从而培养幼儿的良好品格。
六、德育应在幼儿园环境中体现
优美的环境可以陶冶情操，带给人心灵的感应。对幼儿的环境布置不应只是停留在为了美观的表面上，更应该在布置环境时思考：这样做的目的是什么？可以给幼儿带来什么教育意义？为了能够更好地实施“德育”，达到更好的教育效果，教师可以在幼儿园周围的环境中创设有关“德育”的氛围。如在幼儿园大堂设计各国小朋友欢聚一堂的画面，可以渲染友爱和平的气氛，让幼儿感受到友谊不分国界；在走廊或教室的墙壁上张贴中国地图、解放军和国旗的图片，激发幼儿爱国热情；在水龙头旁边贴上优师教研在哭的图片，让幼儿懂得珍惜用水；在教室门口张贴“有礼貌的小猫咪”图片，提醒幼儿每天都要讲礼貌…..环境的创设使幼儿在不知不觉中受到启发，起到了辅助教育的作用。
七、幼儿园德育需要家长的共同配合
父母也是幼儿的教育者，父母的行为习惯也会影响幼儿，因此父母要为幼儿树立良好的榜样。家庭是一个学习的大环境，幼儿在家庭中接触外界的事物更多，因此幼儿往往对来自家庭中的影响要接受得更多、更快一些。家长作为家庭的教育者，应该及时纠正幼儿的一些不正确表现，及时制止幼儿模仿不好的事物，用言语和实际行动引导幼儿。所以说，培养幼儿的优良品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合。
幼儿园是培养幼儿的地方，也是让家长习得教育知识的地方，因此，有条件的幼儿园应多开展家庭教育讲座，让家长掌握科学的育儿知识，树立正确的育儿观，为幼儿品格发展做好奠基石。而幼儿教师应该做到与家长多沟通、多联系，多了解幼儿在家庭中的表现情况，及时掌握幼儿在家庭中行为表现，以便采取有效的教育措施。为了做好这项工作，教师除了要让家长了解幼儿在园的表现外，还要积极向家长宣传幼儿园的教育理念和教育主张，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，这样才能使幼儿园德育工作发挥实效。
【浅谈幼儿园德育】
