摘 要：素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为了实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体幼儿、全面提高幼儿的基本素质为根本目的，以注重开发教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。应景应时的素质教育，彰显幼儿园多元化的教育模式。
关键词：幼儿钢琴；启蒙教学；学习过程
在如今的社会教育领域中，从幼儿园到小学乃至于中学都在推广素质教育，以素质教育为主线的各项活动在各个幼儿园开展起来。首屈一指的就是乐器培养，而钢琴则是众多家长选择最多的乐器之一，通过几年的探索，我园结合实际运行模式：小班化教学，三教一保的强大师资配备，从2011年开始了钢琴的园本课程的开发与研究，也正是想以钢琴教育的本质就是素质教育为起
点，为钢琴教育能在幼儿园顺利开展夯实基础。
一、培养兴趣，感受氛围
幼儿兴趣的培养是多元化的，对于钢琴来说，笔者认为要么是先天性对钢琴这种乐器有特别的好感，从而激发了孩子学习钢琴的兴趣，要么就是在对孩子进行钢琴启蒙中，对钢琴的声音或是通过观摩表演家的演奏而产生的兴趣感，也就是说，只要在幼儿园里创设良好的氛围和开展好各类展示活动，并给予积极的指导，那对钢琴学习的兴趣就会更加地表现出来。
1.环境设置：我们努力创设“会说话的墙面”，唱响一系列“流淌的音符”互动旋律，最大限度地调动了幼儿的想象力和创造力。让幼儿对艺术产生深厚的兴趣。
2.生活氛围：在园级工作室“流动的音符”�D�D资源开发站的建设上，我们还充分利用幼儿用早点、午餐、甜蜜水果餐、午后点心的时候会放上舒缓的钢琴曲，午后幼儿起床会用温柔的将梦中的孩子唤醒，在每周五的家长入园接待日，我们会放上轻快的，增进亲子感情、协调家园氛围。在平日里我们的老师创编了很多有趣的即兴加以调节，这也是幼儿学习钢琴前的必要基础。
3.人文环境：幼儿园最大的人文环境应该是师幼建构的关系氛围，所以教师的教育观念和教育行为是决定人文环境的第一要素。在实践研究中我们倡导：在陪伴孩子们成长的过程中，我们不强求孩子需要完成一首曲子的进度，更多的是关注孩子们的玩性。
因为只有抓住了兴趣点，才能够使孩子们有更好的发展。
二、创造机会，打造开心课程
我园将钢琴启蒙课程内容有效渗入一日活动：钢琴特色课程。由钢琴老师根据孩子的年龄段安排好每天的上琴计划，不强求孩子们的学习进度，更关注孩子们的玩性，只有抓住了兴趣，才能够更好地发展。
三、精选教材，激发学习热情
钢琴教材的选择直接影响着幼儿学习钢琴的兴趣和基础的巩固。在幼儿园的启蒙阶段，要重视对钢琴教材的适度调查，从而选取适合幼儿弹奏的教材，以我园为例，在选择教材上我们注意三点：
1.趣味性强。在学前教育的年龄段，我们面对的是幼龄儿童，因此充分考虑到此阶段幼儿的年龄、生理、心理、特征及认知的差异性，使其在学习过程中不断产生兴趣，趣味的选择尤为重要。
2.幼儿熟悉。在钢琴的教学过程中，我们有意识地穿插一些幼儿熟悉、曲调简单的小乐曲，让幼儿在训练的过程中追求。
3.四手联弹。大班的孩子在经过一年的钢琴训练后，我们会在以前的基础上适当增加四首联弹的演奏练习，这是一种非常好的教学形式，可以训练幼儿的听觉和合作能力。并且因为比起两只手弹更加丰富和有趣，还有一定的合作意识，能提高幼儿的弹奏兴趣和练习的积极性。
四、研讨教学，提升教学能力
教师在教学中遇到的问题，如何有效地推进每一个孩子的钢琴技能，钢琴教师必须定期开展钢琴教学研讨，在不断的探索和研究中，我们有了以下的共识：
1.在平日的钢琴一对一授课中，通过要求幼儿重点细致地练习某首曲子外，针对能力强的幼儿我们会同时布置幼儿熟悉的简单歌曲作为课外曲目，做到因材施教。
2.通过对背景乐曲知识的掌握，以“故事”的形式理解，加深幼儿对乐曲的了解和兴趣。
3.4～6岁的幼儿重在模仿，不要讲授过多的理论和专业知识，作为幼儿园的钢琴课，我们会以游戏、写写画画的方式学习理论，多讲浅显易懂的形象化语言，多多模仿教师的动作，告诉幼儿正确方法，加以练习。
幼儿园尝试着进行钢琴启蒙教育，不是为了成为下一个郎朗，
下一个李云迪，而是希望通过钢琴教育和学前儿童身心发展相结合的教育原则，丰富幼儿自身的艺术底蕴，提高整体的艺术素养。在钢琴各类教学和展示的活动中培养幼儿的自信心、独立性和毅力，训练幼儿的身体协调性、反应力，学会自我情绪的初步调节，陶冶情操，成为一个能开心生活、开心学习、开心做人，成为一个有修养、有内涵、有道德的全能人才。
参考文献：
[1]邹丽.略论儿童钢琴的启蒙教学.大众文艺，2012（10）.
[2]姚士廉.幼儿钢琴启蒙教学实践与思考.中国校外教育，2012.
编辑 温雪莲
【初探幼儿园钢琴启蒙教学】
