生活化教学活动可以在一定程度上，通过贴近生活的方式，让孩子们可以在短时间内更快地理解知识，提高对幼儿园课程的学习积极性，为培养小朋友学习兴趣奠定基础。教学改革的方向是让孩子全身心地融入教学氛围中，在快乐中学习，在不知不觉中完成对自我控制力的培养。
根据幼儿的实际特点完成生活化教学设计，让幼儿把课堂学习当成一项快乐的活动去努力完成。
所以教师需要加强生活化教学的内容设计，对幼儿的兴趣点和学习需求进行深度分析，做到以人为本，才能提升教学有效性，吸引幼儿对课堂的注意力，构建更加高效的幼儿园数学课堂。
数学生活化教学的构建要点：
① 围绕幼儿身心特点设计教学内容
幼儿教师必须清晰地认知到，幼儿园生活化教学固然是素质教育的重要手段，但设计的前提依旧要以生活内容为主体，让幼儿在符合其爱好和兴趣的基础上参与教学活动，进而增加学习知识的创新性、丰富性，也能在生活化教学中培养幼儿的思维、灵活性、交往性等能力水平,确保幼儿在多样性生活化教学中更为自主参与，进而幼儿的学习习惯也能得到培养。
② 加强对幼儿的互动引导
很多幼儿教师已经习惯了以往以自身教学设计为中心的传授式教学模式，并未针对小朋友的实际特点完成教学互动的融入。
幼儿教师需要通过对孩子内心状态的准确把握，通过有效的互动引导，创设让幼儿感到温暖的数学活动课堂。也需要结合灵活的教学设计，为幼儿带来互动性的学习内容，帮助幼儿完成学习以后，根据自身的需求进行互动讨论，提高幼儿知识储备，并在交流中锻炼理解能力。
③ 培养幼儿的数学运用能力
幼儿园小朋友所处的年龄阶段可塑性非常强，幼儿教师在这一时期内，应该更客观地观察每个幼儿的状态和反应，鼓励幼儿去表达自己的观点，深入了解幼儿们面对数学问题时的心理活动和分析思路，帮助孩子们在数学学习的启蒙阶段就夯实基础。使幼儿可以将认知、情感、学习活动充分联合在一起，使幼儿在推理、思维等方面能够获得进步。
数学生活化教学的构建策略：
（1）加强生活化教学模拟活动设计
对于幼儿园阶段的孩子来说，数学知识过于复杂、抽象，很多孩子都觉得茫然不知所措，教师需要结合生活化的教学设计，让孩子们能够以一种更加容易理解的新思路进行知识的学习和掌握。
幼儿教师需要将教学内容与教学设计、幼儿的身心特点进行合理的结合，让幼儿能够通过这种思维方式重新审视数学知识，使孩子们能够结合着实际生活联系数学知识，对知识内容产生更加深刻的记忆和印象。
如在【图形与空间】的教学中，由于各种各样的图形经常会在我们生活中出现，图形的变化、图形的组合等这些奇妙的现象非常吸引幼儿，会激发他们探索的愿望和兴趣。
认识几何图形可以帮助幼儿认识、描述生活中常见物体。同时，与以抽象符号形式存在的数字相比，几何图形是连接数学与客观真实世界的绝佳途径。
（2）结合信息技术导入生活教学情境
信息技术带来的是让幼儿耳目一新的教学模式，也是幼儿兴趣的来源。在一个能让幼儿感受到快乐的氛围中，幼儿会更加愿意去思考相关知识，也能主动去学习一些数学知识，促进幼儿数学学科素养的发展。
数学学习需要大量灵活生动的教学内容，教师需要开发更多的现代信息技术应用，改变数学课堂的学习环境、学习路径，激发幼儿的思维活力，让幼儿跟随着多种多样的教学内容尽情发挥自身的想象力，去思考和拓展数学知识的精髓。同时在兴趣的牵引下，幼儿的努力程度也显著提高，提升学习质量。
例如小班下学期培养孩子计数与数概念的活动中，教师就可以利用动画帮助幼儿了解游戏情境，激发活动兴趣，并通过游戏活动，培养或进一步巩固幼儿手口一致地正确点数6以内物体的数量。
同时在教学活动设计上，要尊重幼儿的发展水平，有困难及时帮助，游戏环节要根据情况灵活调整；同时也要保障幼儿数学过程性能力的发展和学习品质的培养。
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（3）创设趣味的生活化游戏活动
游戏教学是提升课堂活力、锻炼思维能力的重要
方式，尤其在幼儿园学前教育中，广受幼儿教师和孩子们的欢迎。
在生活化学前教育中，幼儿教师可以根据教材的内容组织生活化游戏活动，提升幼儿的学习兴趣，从而提升幼儿园学前课堂的活力，让幼儿快乐地完成数学学习，能够身临其境地运用知识，学习知识，增强教学灵活性。
并且在生活化游戏活动中，可以突出幼儿的核心地位，促使幼儿能够激发自主学习意识。教师和孩子之间有了更频繁的交流，就可以在教与学之间形成密切的联系，从而实现教学相长的良好教学效果。
如在小班下学期，就可以利用孩子们喜欢玩的【跳格子】游戏创设教学活动，来培养保持数词和动作的一一对应的能力。
活动前，教师应使用不透明的胶带或粉笔，在教室中制作格子图，格子图包含12 个格子较为适宜，也可以视幼儿情况加长或变短。
在活动过程中，教师要提醒幼儿大声说出骰子上的点数，跳格子时，应边跳边数自己跳的格子数。等幼儿熟悉游戏规则后，也可以加入其他的一些运动方式，如双脚跳、单脚跳、模仿青蛙、小兔等，以增加游戏的趣味性。
在幼儿园教育中运用生活教学就有重要价值，幼儿园教师将生动有趣的教学内容与学前教育知识进行有机结合，通过不断变换的教学内容、丰富的教学方式，为幼儿创设生动、有趣的生活环境，从而替代单调、枯燥的学习模式的一种现代教育方式。
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文章参考：
刘清红.幼儿园大班数学教育生活化的实践研究.当代家庭教育. 2023(02)
课例来源：万放数学
