【绿藤慧研】听懂“童言”，看见成长——聚焦庭院游戏分享中“一对一倾听”解读

话题一：结合实例，谈教师如何深入解读幼儿表征，分析幼儿？

话题二：基于表征，我们如何为幼儿提供有效支持，助力幼儿深度学习和持续发展？

    老师们针对前一阶段的研修和实践，分组进行了话题研讨，并分组绘制了思维导图，梳理了“如何解读”和“如何支持”两大问题的要点。

    我们以《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据，利用庭院游戏后的儿童“一对一倾听”表单进行测查评估，了解园区中大班幼儿的表达表征能力，通过儿童的反馈了解儿童在游戏中的真实想法。通过测查评估，帮助教师更好的观察儿童、了解儿童，了解幼儿的表达表征水平和游戏中的真实需求，进一步助推儿童的成长。

测查要点：

幼儿表征：

教师记录：

提炼梳理：

1.梳理获得信息，在“一对一倾听”之后，教师要进一步梳理获得的信息，更好地支持幼儿游戏，看见真实而完整的儿童。

2.丰富游戏记录，教师可提示幼儿，除了记录游戏的过程和结果，还可以记录游戏经验。

3.梳理倾听要点，全面关注——倾听关注的角度要全，不事先框定，要涉及多个方面；方法多元——倾听的方法多样、相互补充才能更全面地了解幼儿；重视细节——从细节中去捕捉、发现独特之处，作出科学适宜的判断。

    在体验式教研等多种教研方式的引领下，“一对一倾听”的轮廓在我们脑海中逐渐清晰。“一对一倾听”为我们进一步了解儿童、做有温度的教育提供了工具式的行动指南。

     教师要评估幼儿的关键“三点”：兴趣点、问题点、成长点；要自我评估关键“两点”：关键态度、关键策略。倾听幼儿真实的想法就是最适宜的课程驱动器，它让我们向真实的儿童本体、真切的儿童需要、真正的儿童成长逐步靠近。