本文导读
学前儿童早期阅读活动是指学龄前儿童运用看、听、说等形式，通过色彩、图像、文字来理解读物的活动过程。为了营造班级积极的阅读氛围，集团三幼教师选取了富有童趣的经典故事《乌鸦喝水》为切入点，和孩子们开展了一系列的活动，一起来看看吧！
故事：乌鸦喝水
《乌鸦喝水》是家喻户晓的经典故事，孩子们对这个故事的内容比较熟悉，为了培养孩子们的阅读能力，帮助孩子们理解文字作用的同时，懂得正确的阅读方法，老师在读故事时一页一页翻书并指划文字读故事，并在一日生活中利用餐前、午睡、区域等时间反复给孩子们读故事，在反复阅读后，孩子们对故事有了更深入的理解及兴趣。
活动一：创编故事
区域活动时，孩子们会自主到阅读角阅读故事《乌鸦喝水》，在反复阅读中，孩子对故事有了不同程度的理解，同时会结合经验，说出自己的想法。
幼：“可以储存更多的水，乌鸦就可以喝到水了。”
幼：“把瓶子打翻，水出来了，乌鸦就能喝水了。”
幼：“用翅膀带着瓶子去海里装多点水。”
幼：“找个梯子爬上去。”
幼：“可以把大瓶的水倒进小瓶子里。”
为了提高孩子们感知前阅读与写作的技能，老师请孩子们把自己的想法画下来和大家一起分享，进一步激发了孩子们的阅读兴趣及想象力。
活动二：故事表演
孩子们在熟悉故事后自编自演故事，并且为表演做准备、选择和搭配简单的服饰、道具或布景进行表演。
幼：“我们一起来表演《乌鸦喝水》的故事吧！”
幼：“我们没有头饰怎么当乌鸦呀？”
幼：“我们自己做一个乌鸦头饰吧！”
幼：“要准备一些小石头和瓶子。”
幼：“老师，我们要表演《乌鸦喝水》的故事，你帮我们写个牌子上去吧！”
师：“我能做观众观看你们的表演吗？”
幼：“大家好！我们今天表演的故事是《乌鸦喝水》。”
老师作为旁观者，在适当的时候给予孩子们支持与帮助。孩子们用语言、肢体动作再现故事情节，更好地理解故事内容，在个人经验与阅读内容之间建立联系，增强阅读的动机与愿望，并不断获得阅读的快乐。
活动三：科学实验
通过阅读《乌鸦喝水》的故事，孩子们对乌鸦放石头入瓶，水位升高这一过程产生了强烈的兴趣。孩子们找到了瓶子和水，在教室里寻找各种材料，尝试用石头、松果、纽扣等不同的材料放入瓶子让水升高。
幼：“放好多的石头到瓶子里，水就升高了，乌鸦就可以喝到水了。”
幼：“纽扣也可以让水升高。”
幼：“大石头可以让水升得更快。”
幼：“我用了100个小石头，水才溢出来。”
幼：“大大的瓶口乌鸦就可以飞进去喝到水了。”
有的孩子会换瓶子进行比较，发现瓶口大的瓶子乌鸦更容易进入瓶子喝到水；还有的孩子拿出了天平对大石头和小石头进行称重并比较，发现相同重量的石头放进瓶子里，能使水升高一样的高度。
孩子们还自制记录表，用自己的方式进行记录。
在这个乌鸦喝水的科学实验中，孩子们发现问题、分析和解决问题的能力得到了提升；同时，还发展了孩子们热爱思考、热爱探索的良好学习品质。
活动四：自制绘本
孩子们在反复阅读《乌鸦喝水》的故事后，自发绘画故事。在绘画的过程中，孩子们和同伴一起讨论了故事内容。
“如果你是乌鸦，你会用什么办法喝水呢？”
幼：“用吸管喝水就可以了啊。”
幼：“把矿泉水倒进瓶子里，就能喝到水了。”
幼：“去找水多的瓶子。”
为了鼓励孩子们大胆地发挥想象，老师引导孩子们在丰富情节的基本要素，如人物、对话和事件等的基础上续编故事，并用绘画的方式进行表征，为孩子们的经验发展提供鹰架式的支持。
<< 滑动查看下一张图片 >>
自制绘本让孩子们更有成就感。区域活动时，孩子们自信地用完整、清晰的词语和语句向同伴分享自己改编的故事。
发现的力量
《3—6岁儿童学习与发展指南》在语言领域提出，“在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。”此次活动，教师选取了符合孩子们阅读和读写学习的内容，以富有童趣的故事《乌鸦喝水》激发孩子们的阅读兴趣，在孩子们反复阅读熟悉故事内容后，引导孩子们进行创编、表演，培养孩子们的想象力、创造力和表现力，体验阅读的乐趣。《乌鸦喝水》将科学知识融入生动有趣的故事情节中，当孩子们对“乌鸦放石头入瓶，水位升高”这一过程产生强烈的兴趣时，教师通过提供丰富的实验操作材料，鼓励孩子们进行实验探究，并记录自己的发现，帮助孩子们在实验操作、合作交流中，更深入地理解故事情节。在培养孩子们阅读兴趣的同时，提高孩子们的科学探究能力。
素材｜集团三幼（周志宏）
编辑｜陈静珊
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
